日本經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生最想學(xué)到什么

陳云哲

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)學(xué)成為我國考生爭相填報的熱門專業(yè)。這種熱潮會持續(xù)多久，如何才能保持這種“熱”狀態(tài)?大概有人認(rèn)為這種擔(dān)心是多余的。在經(jīng)濟(jì)方面有著無限發(fā)展?jié)摿?、前景的中國，大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系必將一直成為今后相當(dāng)一段時間內(nèi)的熱門學(xué)科，并且吸引大量優(yōu)秀學(xué)子踏入經(jīng)濟(jì)學(xué)大門。但只要看看日本大學(xué)的現(xiàn)狀，比較中日兩國學(xué)生的需求之異同，就會發(fā)現(xiàn)那種擔(dān)心和疑問不是多余的。

那么，當(dāng)今日本經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生們的需求到底是什么呢?

成人時入研究生院，其需求較為明確?；蛘呦Ｍ莆赵谄髽I(yè)中自己所任職務(wù)有關(guān)的、必要的知識；或者希望得到一些改行所必備的新知識。無論是抱有哪種希望，其在研究生院所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都十分明確，所以只要院里合理安排講座，他們就會滿意。

而進(jìn)入經(jīng)濟(jì)系的本科生的需求是什么呢?經(jīng)日本有關(guān)專家的觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的需求主要集中于兩點：一是就符合現(xiàn)實社會的一些主題進(jìn)行討論的“事例研究法”課程的設(shè)置，另外一點則是以取得某些資格為目的的“實際業(yè)務(wù)教育”課程的安排。

首先，我們來看看“事例研究法”。那些被稱為日本近代經(jīng)濟(jì)專家的人，有很多并不關(guān)心現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)問題。他們認(rèn)為討論現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)動向不該是學(xué)者所做的事情，學(xué)習(xí)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家所著的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論那才叫經(jīng)濟(jì)學(xué)。對此，東京大學(xué)尖端科學(xué)技術(shù)研究中心教授野口悠紀(jì)雄曾評論說：“那些經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)定盡量不與現(xiàn)實問題產(chǎn)生聯(lián)系的學(xué)問才是高級的學(xué)問?！笨墒?，我們仔細(xì)想一想，這并非“經(jīng)濟(jì)學(xué)”，而該稱之為“經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)”，即研究誰曾說過什么、誰的理論是什么等等一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)問，而并非研究與實際經(jīng)濟(jì)相關(guān)的學(xué)問。

處于現(xiàn)代社會的學(xué)生們所需要的不僅僅是那些“古老”的理論，更需要用現(xiàn)代社會中的新現(xiàn)象、新事物作為新鮮的血液補(bǔ)充進(jìn)來，這樣才能更具活力、朝氣。例如，學(xué)生希望通過因特網(wǎng)取得經(jīng)濟(jì)規(guī)劃部、總務(wù)部公布的各類景氣指標(biāo)，以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，就日本商情的實際狀況同老師進(jìn)行討論。還有諸如以企業(yè)有價證券報告書為基礎(chǔ)，討論經(jīng)濟(jì)方面的問題及企業(yè)前景的課程；就日本的財政赤字和現(xiàn)狀等問題進(jìn)行討論的課程；就亞洲經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及美國經(jīng)濟(jì)的繁榮可持續(xù)的時間，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行分析和討論的課程等。雖然這只是一種意向，但卻顯示了學(xué)生們對事例研究法的需求傾向。

當(dāng)然，要設(shè)置這種課程，必須事先學(xué)習(xí)必要的經(jīng)濟(jì)理論。可是，如果作為分析這些情況的工具而學(xué)習(xí)的話，學(xué)生們也許不再認(rèn)為它枯燥無味，不愿接受，而是樂于掌握。

學(xué)生不希望靠一種“填鴨”式的授課方式，而是希望得到用自己的頭腦分析現(xiàn)實、學(xué)會思考方法的機(jī)會。正如一所大學(xué)教授米倉誠一郎所說的一樣：“關(guān)鍵問題不是進(jìn)了哪一所大學(xué)，而是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間是否掌握了創(chuàng)造性的思維方法。”

另外，就是“實際業(yè)務(wù)教育”了。在日本，經(jīng)濟(jì)學(xué)系所開設(shè)的課程中差不多都是基礎(chǔ)理論。換言之，其實質(zhì)不是在培養(yǎng)實業(yè)家、商人，而是在培養(yǎng)不同門類的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。從這點來看，增設(shè)一些實際業(yè)務(wù)教育科目是十分必要的。

第一方面是會計、經(jīng)營、金融、貿(mào)易等實際業(yè)務(wù)性學(xué)科及民法、商法、壟斷禁止法等有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科。增設(shè)這樣的學(xué)科，不僅使學(xué)生精通自己所學(xué)專業(yè)的知識，對外國相關(guān)的學(xué)科知識也要求有一定的了解。

第二方面是以英語為代表的外語學(xué)科。學(xué)生所希望學(xué)到的是既能夠順利通過資格考試，又能夠自由地同對方進(jìn)行交流的具有實際意義的語言，而不是應(yīng)付完學(xué)校的考試后就只能丟到一旁的“旮旯知識”、“應(yīng)試知識”。

第三方面是通過計算機(jī)處理信息的操作。計算機(jī)已由當(dāng)初的新鮮事物轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今忙碌的社會生活中必不可少的工具之一。面對社會的要求，大學(xué)生也自然希望在校學(xué)習(xí)期間便能夠掌握計算機(jī)的有關(guān)知識，而且還希望熟練地通過計算機(jī)來獲取、分析、處理信息。

以上內(nèi)容是依據(jù)調(diào)查得出的日本學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)科時所希望學(xué)到的知識。但改革速度似乎沒能跟得上社會前進(jìn)的步伐，以致學(xué)生需求得不到滿足，從而產(chǎn)生了學(xué)生對學(xué)校教育的不信任，認(rèn)為在學(xué)校所受的教育與社會需要相差太遠(yuǎn)，最終結(jié)果便是報考經(jīng)濟(jì)學(xué)系的考生人數(shù)不斷下降，而考試難度也不得不逐漸降低。據(jù)統(tǒng)計，1998年日本大學(xué)的升學(xué)考試中，經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營、金融、商學(xué)的報考人數(shù)比1997年減少了8．6萬人，減幅達(dá)10．4％。

這種情況與目前的中國正好形成了一個鮮明的對比。經(jīng)濟(jì)改革方興未艾，經(jīng)濟(jì)浪潮席卷著中國，無限潛力等待人們?nèi)ネ诰?，這便使得經(jīng)濟(jì)學(xué)系一躍成為熱門學(xué)科?？墒?，透過這些表面的熱，我們似乎應(yīng)該使頭腦冷靜下來想一想，這種熱能不能夠持續(xù)很久?中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)系在未來會不會不出現(xiàn)與今日日本同樣的局面?有人或許認(rèn)為是杞人憂天，因為中國正在開始實施教育改革。但是，根深蒂固的傳統(tǒng)教育方式、方法，是否能夠通過教育改革迅速得到改善呢?其實，日本學(xué)生的需求不正是不遠(yuǎn)的將來我們中國學(xué)生所要提出的要求嗎?因為中國也是個極為重視理論教育的國家，學(xué)生們雖有著極深厚的理論功底，但在動手、實踐方面卻很欠缺，要解決這樣一些問題，恐怕真要進(jìn)行一場全面的、徹底的教育改革才行，滿足學(xué)生的求知欲，與社會需求緊密結(jié)合，使學(xué)生有良好理論基礎(chǔ)的同時，對當(dāng)前問題能夠靈活地運(yùn)用理論進(jìn)行分析、解決，真正做到學(xué)以致用。并且，這場教育改革要有速度、有效率，事實告訴我們，一些新的政策、方針制定之后，實施中就必須果斷、雷厲風(fēng)行，才能收到良好的效果。

作者單位：吉林大學(xué)外國語學(xué)院

(長春130012)

責(zé)任編輯：袁海軍