高一新生的心理分析

進入高中，是學生心理日漸成熟的重要關口，有一些心理變化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四個方面：

“獨立性”與“依賴性”的矛盾

初中學生由于年齡小，在家和學校不可避免地有較強的依賴性。進入高中后，學生的獨立性逐步增強，希望通過自己的努力探索認知社會，希望通過與同學的合作組織活動、解決問題。這時教師可以多給學生自我鍛煉、自我發展、自我展示和自我創造的機會，遇事要聽學生的設想，并給予必要的指導，切忌事必躬親。

“成人感”與“孩子氣”的矛盾

學生進入高中，明顯的自我表現是長大了，喜歡懷疑和爭論，不再把教師的話當作圣旨，不再迷信書本。對事情的看法和處理有了一定的“主見”，做事膽大，不計后果，自我意識進一步發展。教師要及時發現并理解學生的心理變化，在尊重和信任的前提下，通過各種方式對學生正確的觀點和做法給予充分的肯定，對其知識欠缺、年少幼稚而產生的片面做法給予正確的引導與糾正。

“求知欲望”與“認知水平”的矛盾

進人高中的學生，興趣愛好越來越廣泛，渴望了解周圍的一切。但其缺乏自我控制能力，容易被引誘、教唆、沾染上一些不良習氣。因此教師要對高一新生進行常規教育、行為習慣養成教育和法制教育，提高學生鑒別是非的能力。在學校和社會生活中，通過開展有益的活動，培養學生健康向上的學習動機和積極樂觀的生活態度。

“理想”與“現實”的矛盾

學生升入高中后，對理想的追求更趨實際，具有一定的指向性，絕大部分學生為實現理想會更勤奮刻苦地學習，全面提高自身素質。但激烈競爭的社會環境，家長過高的期望，學業與就業的現實壓力，會使學生產生心理焦慮和障礙。教師在教育教學過程中，要幫助學生認識學習與成才的關系，引導學生用良好的心態面對學業、生活和未來，樹立正確的世界觀、人生觀，為成為社會有用之才打下堅實的基礎。