加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步推動北京市學(xué)校心理健康教育

提 要 改革開放的重大戰(zhàn)略，使我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步令全世界矚目，也使教育整體化的格局應(yīng)運而生。十多年來，廣大教育工作者面對社會生活方式和觀念意識的多樣化，面對人民群眾對接受高質(zhì)量教育的迫切需求，一直在探求著新的人才培養(yǎng)模式。隨著素質(zhì)教育領(lǐng)域的不斷擴展，隨著青少年學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的深刻變化，學(xué)校心理健康教育已經(jīng)成為做人教育的基地，它越來越引起全社會的關(guān)注。北京市教委在落實黨中央、國務(wù)院和國家教育部有關(guān)文件精神的過程中，逐步明確了加強管理、科學(xué)運作的工作方針。日前，我們就北京市如何更好地開展中小學(xué)心理健康教育工作采訪了北京市教委德育處董柏林處長。

記：董處長，您好!北京市在開展學(xué)校心理健康教育方面取得了一定的成績，這與您的正確領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。您能就北京市如何開展學(xué)校心理健康教育工作做一個介紹嗎?

董：好的。北京市教委明確強調(diào)：要把學(xué)校心理健康教育放在全面實施素質(zhì)教育的整體之中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人為最終目標(biāo)。

2000年底，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》頒布后，北京市廣大干部教師針對社會情況發(fā)生的復(fù)雜而深刻的變化，針對國內(nèi)外意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭，針對消極腐朽現(xiàn)象給青少年學(xué)生身心帶來的負(fù)面影響，反復(fù)強調(diào)加強學(xué)校心理健康教育的必要性和迫切性，提出了“以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，分析青少年學(xué)生在新形勢下成長的特點、條件和環(huán)境，改進和發(fā)展心理健康教育工作”的要求。

目前，我市學(xué)校心理健康教育工作已經(jīng)納入《素質(zhì)教育評價方案》、 《j匕京市中小學(xué)德育整體工作綱要》和各類評優(yōu)評先的條件之中，并把提高教師心理素質(zhì)放在重中之重的位置來抓。

在接受國家教育部實驗任務(wù)之后，我市啟動了三年實驗規(guī)劃，開展了調(diào)查研究，制定了《北京市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)綱要》，在探索學(xué)校心理健康教育的規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上．培訓(xùn)隊伍、總結(jié)經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育科學(xué)化做著不懈的努力。

記：為了提出具有科學(xué)性、實效性的改進辦法，促進學(xué)校心理健康教育工作的良性發(fā)展，北京市教委做了深人的調(diào)查研究，請您談?wù)勥@方面的工作好嗎?

董：為了了解北京市十幾年來中小學(xué)心理健康教育工作的狀況，提出具有科學(xué)性、實效性的改進辦法，北京市教委德育處依托清華大學(xué)人文社會科學(xué)院，對我市3000多所中小學(xué)校的工作進行了全面調(diào)查。一是調(diào)查了中小學(xué)學(xué)生對學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識，二是了解了學(xué)校實際工作的狀況．使學(xué)校心理健康教育的改革和發(fā)展有據(jù)可依.

根據(jù)清華大學(xué)人文社會科學(xué)院樊富珉、楊蕾、邊保旗等專家的調(diào)研分析：年級高的學(xué)生對心理健康教育的需求高于年級低的學(xué)生，說明學(xué)生的自我認(rèn)識隨年齡的增長而不斷增強。北京市中小學(xué)心理健康教育工作已經(jīng)得到了各學(xué)校的重視，75．3％的學(xué)校開展了工作， 72．3％的兼職教育工作者不計酬金，努力工作。

記：通過調(diào)查，是否反映出學(xué)校心理健康教育還存在一些問題?

董：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市中小學(xué)心理健康教育取得了可喜成績，大部分的學(xué)生走出了對心理健康教育的誤解時期，敢于面對自己的心理問題，全面完善自己；近半數(shù)的中小學(xué)校設(shè)有專門的心理健康教育機構(gòu)，但開展工作仍面臨不少困難。如，中小學(xué)心理健康教育工作隊伍基本以德育工作者、心理教育專職人員為骨干，醫(yī)務(wù)人員和其他人員協(xié)同參與，從實際情況看，多數(shù)人員還需有計劃地接受培訓(xùn)

調(diào)研報告就已經(jīng)取得的基本經(jīng)驗和目前面臨的主要困難進行了客觀論證，它既是市教委決策工作的重要依據(jù)，也是培訓(xùn)骨干隊伍的生動教材，更是深化實驗工作的參考方案：市教委將把宣傳調(diào)研報告作為進一步推動工作的動力，把轉(zhuǎn)化調(diào)研成果作為改進工作的載體，使科研、管理融為一體，提高學(xué)校心理健康教育的工作質(zhì)量：

記：北京市教委在接受了國家教育部實驗任務(wù)以后，制定了《北京市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)綱要》。您能概要地介紹一下《綱要》的內(nèi)容嗎?

董：為了構(gòu)建學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)工程，增強時代性和實效性，北京市教委制定并已開始試行《北京市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)綱要》。《綱要》明確提出了中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)思想和原則，對工作規(guī)律及特點、模式和技能進行了指導(dǎo)； 《綱要》具體闡述了心理健康教育的任務(wù)、分層次的規(guī)范要求、整體性的規(guī)范目標(biāo)；《綱要》對教育內(nèi)容、方法和途徑做出了提示，鼓勵各中小學(xué)校創(chuàng)造性地開展工作；《綱要》在師資隊伍和組織管理上制定了相應(yīng)措施，保障學(xué)校心理健康教育工作正常運轉(zhuǎn)；《綱要》對考核與評估提出了建議，講求工作實效。

記：您從事德育工作和心理健康教育工作多年，為“兩育”做出了很大的貢獻，請您從您個人角度談?wù)劇皟捎钡年P(guān)系和您從事學(xué)校心理健康教育的體會。

董：學(xué)校心理健康教育必須以育人為本，既要克服德育和其他各育取代心理健康教育的傾向，又要克服心理健康教育頂替德育和其他諸育的傾向。

從事心理健康教育工作多年，我深切感受到，心理健康教育不單是給一代代的孩子帶來了幸福，給我們的時代也會帶來希望。社會轉(zhuǎn)型時期，每一個人都會遇到心理波動，通過心理健康教育及時調(diào)節(jié)，達到心理平衡，形成積極的生活態(tài)度。良好的心態(tài)，會給人帶來生機，否則，會給人帶來苦悶。教育者實施心理健康教育義不容辭，同時也是大有可為的。

記：謝謝您接受我刊的采訪。