師恩永遠

“星垂平野闊，月涌大江流”，在宇宙間這顆美麗的星球上，智慧的人類在200萬年的勞動斗爭中創造了燦爛的文化，將人類文明的進程不斷推向前進。這人類文明進程的種子是由誰來播種的？在遙遠的歐羅巴流傳著一個古老的神話：普羅米修斯從奧林匹斯山盜取了天火并把它帶到了人間，火拯救了人類。于是，普羅米修斯成了受人頂禮膜拜的戰士神。但這畢竟是神話。一個毋庸置疑的事實是，在人類社會發展的歷史上，總有那么一批人，忍受著單調、貧困甚至屈辱的苦痛，信仰堅定地把知識和思想的光輝傳播給了人們，從事這一默默無聞工作的人，便是教師。他們點亮了人們心中那盞燈，他們才是人類文明進程中不可或缺的“普羅米修斯”。值此又一個教師節到來之際，讓我們對所有的老師致以深深的敬意！向他們道一聲“辛苦了”！——主持人：隴上學

去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校──白臘村小學。大雪中的學校猶如一朵雪白的蘑菇，走進“蘑菇”中，當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室最后的一排。聆聽老師的聲音，猶如回味一首悠遠的歌曲，使冷酷的時空一下變得藹然如沐春風。老師發現了我，竟然顯得慌亂起來，她合上教科書，走向我，親切地說：“瞧你都滿臉胡子啦！”

是的，歲月之旅給我們每一個人都刻下了深深的年輪。老師也老了，沒有了我記憶中的美麗、活潑以及黃鸝般樂音的印象。臉上添了皺紋，背有些駝，頭發開始發白，聲音也有些澀，但依然是那么和藹、親切。老師一直是民辦教師，也真夠苦的。丈夫在市鹽業公司工作，三個孩子讀書，她一肩擔著教科書，一肩擔著四個人的責任田。母親說，本來已經安排老師到她丈夫單位工作，可她丟不開學生。山村找一名教師，難啊！

老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹篾片隔出的辦公室中，她說：“文老師，幾十年了，我還是一個民辦教師，可你已經成了有名的中學教師，據說還經常發表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師的惶恐和拘束，她在用一種差距、一種比較來分明老師和學生的界限。那一聲在我聽慣了的“文老師”，現在從老師口中叫出來，是多么的刺耳!她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣……

15年前，我在這里讀小學。那時，我是有名的調皮學生，小小校園中任何一出惡作劇都跑不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。那時讀書的學生很多，還不曾設計鞏固率之類的法度，像我這種學生被趕出校園是自然的，可王老師沒有，她苦口婆心地教育我，甚至用選我當班長、中隊長等等各種辦法來鞭策我，可我總是維系不了幾天“優秀”便又“舊病復發”。老師為我哭過，為我病過，有時我因搗亂中午被留下來“照學堂”。班上同學恨我，都不給我帶飯來，老師就把自家帶來的飯給我吃。后來有一次全區統一考試，我作文寫“永遠聽毛主席的話”時，竟然粗心地多寫了個“不”字。王老師為我在全區作檢討，為不開除我在校長面前多次求情，這件事終于感動了我這匹“野馬”的心，自此，我從自認為“輝煌”的“泥潭”中跳了出來，居然考上了初中。想起這些，我內心十分不安，偉大、輝煌的桂冠應該戴在老師的頭上。世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢？

老師又上課去了。我看見敞開的抽屜中有一疊信，抽出一看，我驚呆了!每一張信紙開頭都寫著我的名字，名字下有的寫了一行字，有的幾行字，但都沒有寫完。我明白了，頭腦中迅速閃現出老師給我回信的情景：她坐在這竹篾片隔出的辦公室里，看著那張發黃的畢業照給我回信，寫了一張，不行，又來一張，還是不行……我從來沒有收到過老師的回信，誰知她卻寫了這么多的信啊……

看著木檁（lǐn，屋上托住椽子的橫木）上掛著的打鐘的破犁，聽著隔壁王老師生動的講課，我說不出心里的感覺，我不想去討論“青出于藍而勝于藍”的哲理，只知道沒有藍便無從提煉青，只知道師恩永遠。正如灑向大地的那紛紛揚揚的雪花，天氣暖和的時候，它們的身影便無影無蹤，失去一切詩情畫意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉于藍藍天空中的小鳥記著……（摘自《雜文報》）

思考板

●“世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢？”說說這句話的含義。

●本文中最感動你的是哪個細節？