心理教育效果的有效維持

為了增強(qiáng)心理課堂的教育效果，可在以下幾個(gè)方面努力：

改革教學(xué)內(nèi)容 1. 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。心理活動(dòng)課的課時(shí)較少，很多教師用這些時(shí)間講了心理學(xué)上方方面面的東西，學(xué)生的感覺只是走馬觀花，不能夠在實(shí)際上幫助他們。2. 心理活動(dòng)課要對(duì)學(xué)生的某個(gè)方面產(chǎn)生影響，需要在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性，內(nèi)容要科學(xué)、新穎，符合學(xué)生的心理發(fā)展順序，要有層次、有適當(dāng)?shù)奶荻取?. 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師要多了解學(xué)生的所想、所需、所求、所疑、所難。認(rèn)真思考不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不同階段學(xué)生的需要，制定不同的教育目標(biāo)，選擇不同的教育內(nèi)容。心理活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的選擇要突出實(shí)用性、實(shí)踐性的原則；要注意教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，要用與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)及創(chuàng)新的眼光，對(duì)現(xiàn)行心理教材進(jìn)行審視，改革教學(xué)內(nèi)容。

改革教學(xué)過程 1. 布置作業(yè)。心理健康課的課時(shí)不多，上課所吸收的內(nèi)容有限，所以必須布置作業(yè)。作業(yè)可以是心理日記、心理周記的形式。2. 突出活動(dòng)教學(xué)。心理教育課程不是心理知識(shí)的傳聲筒，應(yīng)該讓學(xué)生獲得一種體驗(yàn)和對(duì)自己的思考。我建議心理課堂采用“三三”活動(dòng)教學(xué)法，1/3的時(shí)間講解，1/3的時(shí)間游戲，1/3的時(shí)間討論和思考。在活動(dòng)中，教師給學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)和示范等協(xié)助，要讓學(xué)生自主地在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和鍛煉，讓活動(dòng)真正成為學(xué)生健康心理建構(gòu)的過程。

放下?lián)虞p裝上陣 1. 調(diào)整期望值。心理教師對(duì)自我的期望過高，很想把現(xiàn)在的冷板凳坐熱。教育后效的問題不是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)期可以顯現(xiàn)出來的，我們沒有必要給自己挑這么重的擔(dān)子。所以，心理教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的觀念和期望值，在不斷挫折中充滿斗志，也只有這樣才能成為好的心理教師。2. 樹立正確的教育質(zhì)量觀。教師要認(rèn)清不同課堂教學(xué)的目標(biāo)以及在培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展上不同的作用，努力提高符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度地調(diào)動(dòng)課堂上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度主動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，修煉思想，端正品行，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，尊重學(xué)生的正當(dāng)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)性的健康發(fā)展。