讓學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上動(dòng)起來

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果沒有學(xué)生的參與就不能稱其為活動(dòng)課，學(xué)生積極主動(dòng)地投入是活動(dòng)課順利進(jìn)行的第一保證。如何讓學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上主動(dòng)動(dòng)起來，筆者認(rèn)為需要把握以下幾點(diǎn)：

一、注重環(huán)境設(shè)計(jì)，解放學(xué)生的空間

班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來，要求每個(gè)小組行動(dòng)起來，但教室里的一排排課桌椅，限制了學(xué)生們活動(dòng)的空間。活動(dòng)課不必拘泥于課堂固定座位，可采用“扇面式”、“圓弧式”、“自由結(jié)組式”等有利于師生之間與學(xué)生之間溝通信息、傳達(dá)感情的座位形式；也不必拘泥于學(xué)校范圍內(nèi)，要讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，就要讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去。比如，一位教師在上《做個(gè)受大家歡迎的人》的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握與人相處之道，就組織學(xué)生到公共場所，讓學(xué)生獨(dú)自去與陌生人交朋友，比一比，看誰交的朋友多?這樣的形式，學(xué)生倍感新鮮有趣，對于活動(dòng)主題，也有了更生動(dòng)形象的體驗(yàn)和感悟。

二、開放情境，解放學(xué)生的嘴巴

輔導(dǎo)活動(dòng)就是要讓學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的情緒情感，說出自己真實(shí)的想法，這樣，教師才能體會到學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話。因此，在輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的課堂氣氛和有利于溝通的情緒背景，給每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會和時(shí)間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題。通過靈活改變活動(dòng)方式，提供有利學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，解放學(xué)生的嘴巴。

三、鼓勵(lì)個(gè)性化思維，解放學(xué)生的大腦

教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，設(shè)置問題的內(nèi)容，還要注意給學(xué)生留下個(gè)人自由思考的空間，不設(shè)置惟一解決問題的模式，要鼓勵(lì)個(gè)性化的創(chuàng)新思維。

四、發(fā)揮表演潛質(zhì)，解放學(xué)生的手和腳

目前很多學(xué)校采用諸如此類的活動(dòng)流程：“問題設(shè)置(或講故事或讀文章)——小組討論——自由發(fā)言——教師總結(jié)”，似乎學(xué)生參與不少，也是以學(xué)生的自我認(rèn)識發(fā)言為主，然而這其中有太多的教師代言部分，實(shí)際效果并不是想像中的樣子?；顒?dòng)的實(shí)施其實(shí)是一種創(chuàng)造的過程，它并無固定的模式、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。舉一例來說，一位教師在開展《多彩的情緒》的心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生了解情緒的多樣性，若用提問的形式：“生活中情緒是單一的、一成不變的嗎?”或是“生活中你有過怎樣的心情?”這表面也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)識，但學(xué)生的體驗(yàn)不會深。于是，教師在揭示主題后，首先安排了一場情緒表演的游戲，看誰能把下面的內(nèi)容通過面部表情和適當(dāng)?shù)氖謩荨?dòng)作表演出來。

（1）自己一張最珍貴的童年照片丟失了。(傷心)

（2）一道難題經(jīng)過刻苦鉆研終于解出來了。(高興)

（3）一天早上，發(fā)現(xiàn)課桌椅全不見了。(驚訝)

（4）你看見小明的文具盒里的文具撒落了一地，正幫他撿時(shí)，小明沖你大喊：“你碰的，你賠!”你有口難辯。(生氣)

（5）中國體育代表團(tuán)在奧運(yùn)會上獲得28塊金牌。(激動(dòng))

（6） 小英請你到她家看剛買的最新式電腦。(羨慕)

（7）背誦課文的作業(yè)你沒完成，上課時(shí)老師檢查，目光正投向你。(慚愧)

（8）深夜，你一個(gè)人孤零零地走在街上。(害怕)

八個(gè)小組在認(rèn)真閱讀簽上的內(nèi)容后進(jìn)行討論準(zhǔn)備，選派一個(gè)人上臺表演，臺下的同學(xué)猜表演的是什么。表演結(jié)束后，評出最佳表演者，接著又讓學(xué)生動(dòng)手來完成“情緒畫像”。

從上面的八個(gè)簽中選出三至六個(gè)，然后照鏡子，觀察自己的表情，把它們畫在白紙上，并寫下自己的感受。通過表演和畫像，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是情緒，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的情緒變化。在課堂活動(dòng)中，盡量少用講授課中的問答形式，可將問題融于活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會。

以上雖然強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課無固定模式，但實(shí)施起來一定要有明確的活動(dòng)目的，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，發(fā)動(dòng)學(xué)生組建自愿組合的異質(zhì)活動(dòng)小組，還要組織好課，保證學(xué)生活而不亂，有所收獲。