補白

一位哲學家的三個弟子還有一年就學業期滿了。這一天，哲學家把三位弟子領到一片茅草叢生的荒地邊，問道：“要除去這片荒地上的雜草，你們打算怎么辦？”

第一個學生脫口說道：“找幾個工人，帶一些鋤頭、鐮刀，半天時間就可以解決問題。”

第二個學生沉思片刻，說：“火攻”！

第三個學生似乎成竹在胸，面對著老師追問的目光，卻笑而未答。

接下來，哲學家把這片荒地分成三塊，讓三個弟子用各自的方法去勞作。

春去春又回，師徒四人一年后又來到那片荒地邊。第一塊地依舊茅草叢生；第二塊地上的茅草看上去比去年更加茂盛了；第三塊地里的雜草已經被綠油油的莊稼所取代。

很早就聽過這則故事，今天回味起來竟然給了我全新的啟示：可以在學生的心靈里播種莊稼。

學生小甲，精力旺盛，調皮搗蛋，作業總是拖拉，甚至不做。我找來小甲，簡短談話后，順手遞給他一本《石猴出世》（《西游記》系列連環畫之一），并跟他約定，每天認真完成作業交給我檢查后，可以換下一本。就這樣，一套28本的連環畫不知不覺地伴他度過了天天完成作業的一個月。接著，我在進一步提高要求的同時，又引導他閱讀《少年成才故事》、《上下五千年》等課外書籍。一學期下來，小甲的作業認真了，調皮搗皮的事兒少了，期末還得了雙優。

學生小乙，模樣可愛，喜歡打扮，認為學習枯燥無味。針對小乙愛美的特點，我把她找來，在白紙上畫了幾個長寬比例不同的長方形，讓她從中找出最“美”的一個，小乙一眼就選中了寬長之比接近0.618的那個。于是，我告訴她，0.618之美是數學家研究發現的，也是全人類的共識。小乙的目光中閃過一絲求知的欲望。我又給她講張海迪的故事、愛因斯坦成功前后都穿舊衣服的故事，并建議她讀一讀《輪椅上的夢》（張海迪著）。漸漸地，小乙心靈上莊稼的種子發芽了、抽葉兒了，對文化課的學習也越來越感興趣了。

是啊，對付雜草，還有什么比播種莊稼好呢？愿我們所有的教育工作者攜起手來，給孩子的心靈播種莊稼！