做生活的強者

【活動主題】做生活的強者——中學生良好意志品質的鍛造

【活動目標】

1. 懂得堅強的意志對個人與對社會的意義。

2. 了解什么是心理危機與意志薄弱，初步掌握認知調整以及心理自救的若干方法。

3. 培養學生自覺、獨立、勇敢、頑強、堅毅等方面良好的意志品質。

【材料準備】

1. 教學錄像資料：《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷、“誘惑的抵擋”。

2. 文字閱讀資料：“婦女游泳”。

3. 圖片：海邊千瘡百孔的礁石，老式房子屋檐下的石板上一排整齊的窟窿。

4. 小品：“玩還是不玩”。

【活動過程】

一、結合實例，問自己“我是強者嗎”

1. 請同學們聯系日常生活實際，談談面對以下情形時自己的行為表現是怎樣的，并問“我是強者嗎”。

● 參加長跑，當遇到雙腿肌肉酸痛，覺得跑不動時，是馬上停下來休息，還是咬緊牙關跑到終點？

●做作業，當遇上難度較大的練習時，會覺得太難而想要放棄，還是馬上想到要求助于他人，還是獨立思考較長時間后自行完成？

●能否長時間做一件枯燥卻很重要的事？

●面對兩難的抉擇時，是當機立斷，還是舉棋不定？

2. 全班交流。

3. 教師小結。針對不同的學生表現做簡要分析，并鼓勵人人都要做生活的強者。

二、看電視片斷，議“保爾精神”

1. 播放錄像：《鋼鐵是怎樣煉成的》片段

（1）保爾和志愿者在糧食缺乏，又有白匪襲擊、大雪紛飛的惡劣環境中修鐵路。

（2）殘廢后的保爾帶著手槍到海濱公園準備自殺，但他最終戰勝了輕生的念頭，并根據自身經歷寫成了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

2.分組討論：“保爾精神”的核心是什么？它對我們今天的生活有什么指導意義？

3.全班交流，教師歸納：“保爾精神”是指為了崇高的理想，以堅忍不拔的毅力和百折不撓的勇氣去征服一切困難，贏得勝利的思想品質。今天，我們要攀登科學高峰，要創造更美好的生活，隨時都會遇到各種困難、挫折，只有學習“保爾精神”，我們才能成為真正的強者。

三、什么是鍥而不舍，持之以恒

1.學生分組閱讀材料

有一名外國婦女，酷愛游泳，一次想橫渡一條長河，不料那天河上起了大霧，她朝著目標方向游去，游呀游，怎么也游不到岸邊，于是她灰心地掉頭游了回來。第二天，天氣晴朗，她第二次下河又游了過去。當她發現昨天游到的地方離目標岸邊僅僅只有二十多米時，她十分感慨地說：“昨天，只要再堅持5分鐘，就會成功了，可惜我沒有堅持下去！”

2.看圖片

（1）海邊千瘡百孔的礁石。

（2）老式房子屋檐下的石板上一排整齊的窟窿。

3.聯想交流

（1）材料中的這位婦女為什么沒有堅持游下去？圖片上礁石的千瘡百孔與石板上的窟窿這些景觀是怎樣形成的？

（2）聯系日常生活，我們可以從中悟出什么？

4.教師小結：

海邊的礁石千瘡百孔，那是叫浪花給“咬”的，舊式的房子前的石板有一排整齊的窟窿，那是叫屋檐上的水給滴的。柔弱無力的水滴能洞穿堅硬的石頭，是因為它的目標專一，并且持之以恒，二者缺一不可。水能穿石，可見，鍥而不舍、持之以恒對個人的成長或事情的成功是多么的重要。

四、誘惑面前，該怎么做

1. 播放錄像：“誘惑的抵擋”

楊樂考上北大數學系后，學習更努力了。他和張廣厚每天學習、演算，從沒有過星期天，沒有過節假日。“香山的紅葉紅了”，讓它紅吧，我們要演算題。“中山公園的菊花展覽漂亮極了”，讓它漂亮吧，我們要學習。“十三陵發現了地下宮殿”，真不錯，可是得占半天時間，割愛吧。楊樂、張廣厚在強烈的學好數學的事業心的召喚下，暫時克服了游覽的需要，這為他們的數學領域中獲得重大的成就創造了條件。

2 .表演小品：“玩還是不玩”

老師指著一張65分的試卷，惋惜而帶責備地對小明說：“你的成績原來一直很好，可最近幾次考試卻遠遠落在其他同學后面……這段時間，你的心思都用在什么地方了呢？”小明看了一眼卷子，羞愧地低下了頭：“用在玩游戲上。我知道這樣下去不好，可是腦子里的游戲總揮之不去，一天不玩，心里就不安。”老師聽了，耐心地對他進行勸解、說服，使他認識到玩游戲的危害，決心以后再也不玩了。告別了老師，小明走到放學回家的路上，一個同學興沖沖地過來對他說：“聽說今天又來了新游戲，特刺激、特好玩，我們快去吧！去晚了可就沒位置了！”小明猶豫了一下，但還是在半推半就中隨著同學走向游戲機房。

3.小組討論

（1）小明與楊樂兩人有什么不同，為什么會有這些的不同？

（2）假如你是小明，在誘惑面前你會怎么做？

（3）結合平時自己的做法，你能否提出一些抵擋誘惑的具體方法？

4.全班交流，教師小結。

五、分析與討論

1.結合板書內容，回顧上述幾個例子，并分小組分析與討論：

（1）以上例子主要從哪些方面反映出一個人意志品質的高低？

（2）從以上例子中，你得到了哪些啟示？

（3）為增強自身意志力，你認為進行意志鍛煉的活動建議有哪些？

2.全班交流，教師總結：意志品質的高低主要從兩個方面來體現，一是克服困難的堅毅性與勇敢性；二是抵擋外來誘惑的忍耐力與自制力。在日常生活中，許多事情都在隨時隨地考驗著我們的意志力，因此，我們應在平時的點滴小事中培養自己的意志品質，使自己成為一名真正的強者！譬如，堅持體育鍛煉；負重行軍、登山；攀巖與挑戰極限活動；野營露宿；自己的事自己做；堅持實施學習計劃；學會堅持自己的正確主張等等。

【設計意圖】

意志品質是個性結構中極為重要的成分。在生活的道路上，惟有目標明確，不畏艱險，敢于拼搏，鍥而不舍的勇者才能品嘗到勝利的果實。在生活中，當學生在其需要滿足與客觀現實間產生矛盾或沖突時，往往會出現類似于“魚和熊掌不可兼得”的難以取舍狀態，或是類似于“感到厭惡但又不能逃避”的難以抉擇的兩難狀態，這時，特別需要意志的作用。為此，本活動的設計，主要意圖就是通過一系列的活動教學以及學生對多種事例的分析與討論，讓學生真正感受到良好的意志品質對成人、成事與成長的重要作用，讓其樹立起培養良好意志品質的意識，以及多途徑、多渠道培養自身體現意志品質方面的自制性、果敢性、堅毅性、自覺性、獨立性，以及堅忍不拔的良好特性。

在設計過程與活動的展開上，首先，從學生生活中的現實情境引入，展開討論，并在相互的對比中感受到做個生活強者的重要意義。接著，通過《鋼鐵是怎樣煉成的》錄像片中的保爾形象，以榜樣示范方式讓學生感受到為實現崇高理想，以堅忍不拔的毅力和百折不撓的勇氣去征服一切困難、贏得勝利的“保爾精神”的可貴。接著，又通過兩幅圖片（海邊千瘡百孔的礁石和老式房子屋檐下石板上的窟窿）與沒有堅持游到對岸的婦女作對比，揭示在目標達成過程中遇到困難要有鍥而不舍、毫不退縮的堅持力。然后，以抵擋不住誘惑的小明以及抵擋得住誘惑的楊樂兩人的對比，讓學生體會到：一個意志堅強的人，還應當有在引誘面前不動搖的堅定性與自制力。最后，回顧上述所有例子，讓學生綜合分析反映意志品質高低的主要方面，并結合自身談談意志力培養內容以及鍛煉方法的建議與啟示，這在一定程度上升華了主題。在活動全過程中，采用了電視錄像、文字資料、小品、圖片等多種媒體，通過榜樣示范和材料的對比分析、小討論、全班交流、教師小結等多種形式展開，積極創設情境，鼓勵學生積極參與和投入教學活動，切實體驗與感悟各情境中人物的感情，在教學活動過程中體會意志力對于事業、人生成長的重大意義，以激勵他們在今后生活中更重視通過實踐來勵志踐行，以及百煉成鋼的斗志。