音樂與生活

崔守蘭

國家基礎教育新一輪課程改革的實施，為音樂教學帶來了春的氣息，讓許多教師對新課程的認識、體會、有了新的變化，并對運用于課堂教學有了更進一步的理解。但是，作為一線教師的我通過了一年半的觀察與實踐，回首過去的傳統教學與新課改下的課堂教學卻發現了許多值得我們思考的問題。

一、音樂教學內容要與學生生活結合

音樂課堂教學內容應貼近生活，參與生活，向生活情境轉化，從而激發學生對音樂學習的熱愛。如：在元旦前夕讓學生欣賞河北昌黎民歌《新剪窗花》時，可以讓他們聯想河北人民的風俗，聯想到過年過節人們剪窗花時的喜悅心情和舞蹈動作，再結合實際進一步的啟發，談一談同學們是怎樣過新年的呢？這時我發現他們討論的熱情高漲，并在發言中流露出熱愛音樂和贊美今天的幸福生活。

二、音樂教學的方式要與生活相鏈接

拓寬學習音樂的渠道，改變狹隘封閉的課堂式學習，為開闊、開放的音樂學習，把學生的目光引向生活，引向自然。從而激發學生的學習興趣和參與的積極性，使音樂課堂煥發出生機。如教學《郊游》一課時，結合學生的心理特點，我設計了以“生活”為情境。先把全班同學分成四組排好對帶著他們去郊游，一會兒鉆山洞、過小橋；一會兒又來到草地上、田野邊；他們一路歡歌非常興奮，還在交流所聽到的、看到的、想到的。在教學中，教師通過郊游回到學生的生活中去，激起學生學習的興趣，喚起學生學習歌曲的熱情。又如：在教學《小熊請客》中，讓學生帶著盤子、筷子、碗、杯子等來進行表演……教師創設生活情境，使學生體驗到生活中處處都有音樂，音樂伴隨人們終生。

三、從生活中發現音樂

音樂源于生活，因此在音樂課堂教學中教師要引導學生從生活中尋找音樂、發現音樂并創造音樂，從而讓他們感受到音樂美。如在上《生活中的聲音》一課時，讓學生在教室中尋找一切能發出聲響的東西，報紙、玻璃瓶、筷子、風鈴、凳子、桌子、易拉罐等，學生很快發現這些普通的東西也能發出好聽的聲音。又如教旋律創作時，讓他們學著公雞打鳴，這時他們爭先恐后地變著花樣進行表演，聲音有高有低、節奏有長有短，課堂氣氛非常的活躍。于是便及時的引導他們進行思考，借助公雞的打鳴聲來創作旋律。在他們的積極動腦下，創造了很多優美的旋律，更讓他們知道公雞打鳴時其實也是在唱歌。這時學生不僅輕松學會了創作旋律，而且還懂得了只要你善于發現，其實音樂就在我們身邊。

總之，正如《音樂課程標準》中指出：音樂可以振奮精神、陶冶情操、開發智力，是生活中不可缺少的一部分。因此，遵循音樂來源與生活，又能反作用人類生活的原則，用生活激活課堂，用音樂點綴生活，讓音樂與生活密切結合，使學生從中領悟音樂的真諦，從而發現音樂、欣賞音樂、創造音樂。