不妨做一次自評

鄭文千

對于教師的上課，他評較為常見。一節課下來，首先是學生的評價，雖然并不打分，課的優劣卻在學生口頭盡情評說；其次是同行、領導的評價，常常是一針見血，或是面面俱到，有時還會拿出一張評分表，一項不漏地給分。能聽到從各個不同的層面提出的意見和建議，這是一種幸福。你是否能進行認真的反思，做一次客觀的自評？這樣的自評，應該綜合各方意見，結合上課的感覺，用俯視的角度，像審視他人般地審視自己。在此過程中，思路逐漸清晰，脈絡逐漸顯現，你也許會感到頓悟，也許會感到驚喜，這就是自評的效果。

課的內容很多，他人的評述也很發散，自評什么，怎樣評法？本文想通俗地提綱攜領簡單地說，可以先評一下教學目標制定得是否準確，其次評價學習過程是否以學生為主體，學生是否有興趣學，最后評價教學目標達到的程度，評價的依據就是"課程標準"。

本人最近為高三學生上了一節音樂鑒賞課，題為《半個月亮爬上來》。在充分聽取了各方意見后，我饒有興趣地做了一次自評。這節課的教學目標是：（一）有興趣欣賞、演唱、討論民歌《半個月亮爬上來》，感受到作品的美感與獨特性。（二）樂意欣賞、討論經過不同處理的版本，感受到作品的二度創作也要追求美感和新意，并能當眾表述自己的見解。（三）在欣賞音樂和美術作品中找到藝術創作的共性，即求美求新。我認為目標的制定是從我校高三學生的音樂基礎和文化整體素質為出發點的，有別于初中、小學同類課以尋找音樂、美術作品間的通道為目標。課上不僅要進行音樂活動，還要思考、討論、尋找規律。從作品的創作到二度創作；從音樂作品到藝術作品；從創作到創造，步步深入，層層提高。當然，目標的制定是否科學，是否得當，還要看過程和結果。

在教學的過程中，學生較有興趣地跟唱了這首歌，因為他們聽說過，或者是聽過，但大部分沒有唱過這一作品，接觸后才感到這首民歌很好聽。為什么《半個月亮爬上來》能代代相傳，為什么中國人愛唱，外國人愛聽？發言中，學生說民歌是人民創作的，正因為民歌好聽而又獨特，所以才能經歷時間的考驗，才能得到中外人民的喜愛，這是第一層的感覺。接著，我們又欣賞了歌曲的無伴奏合唱與頗有現代感的六重唱，教師不是肯定或否定某一種創作，而是引導學生去感受二度創作的魅力，圍繞音樂要素，小組討論二度創作的方式，然后各組發表意見。無論喜歡哪一種形式，學生有一點是一致的，那就是二度創作應使原作煥發新的光彩，要有與眾不同之處。此時，音樂創作應該求美求新的結論已經自然形成，課堂教學的重點部分也已完成。令人欣喜的是，學生能夠專心聆聽音樂，能夠關注音樂語言的特點，能夠大膽表述自己的見解。隨即是課的拓寬部分，學生欣賞了幾幅美術作品，在他們陳述自己喜好的理由時，比較集中和統一的感覺就是作品的美感和獨特的風格。這時，求美求新已不只是音樂創作的追求，而已拓展到藝術創作的范疇。由于體驗在先，結論在后，教師提供給學生活動的平臺，給他們感受和評述的機會，有效地激發了學生學習的積極性。而且，這堂課還有一條感情的隱線，課上欣賞的無伴奏合唱的指揮和美術作品的作者都是我校的校友，一位是指揮家聶中明，另一位是畫家陳及，他們成功的本身，對學生就是一個很好的激勵。課的結尾，教師再作引導："將來，我們中的大部分人也許不會從事專業的音樂或美術創作，但是，我們都會參與各種類型的創造，愿我們都能帶著創新的意識，去追求更寬泛、更高層面的美感。"整個教學過程，學生是主體，教師是主導，加上輔助性的多媒體課件，學生有興趣學，也學得比較主動。教師沒有把結論強加給學生，而是讓他們由表及里、由淺入深地體驗、感悟，最后得出結論。這個過程應該是符合學生認知規律的，是符合"課標"精神與理念的。

檢測了教學過程后，再來審視目標的達成度。對照本課的三點目標，可以看出，第一點達成度很高，第二點、第三點基本達到，這節課應該屬于比較好的課，自評為８５分左右。不足處主要有哪些呢？經全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以至學生探究規律時還不夠充分，有些小組的分析還流于淺表；美術作品的進入雖有校友的隱線串聯，仍顯得有些生硬，和本課的主要內容形成兩個塊面，沒有巧妙地融成一體。

《半個月亮爬上來》一課，從內容的選擇和目標的制定都帶有一定的探索性，也可以說是一次新的嘗試。對于音樂教師來說應該有興趣做各種有益的嘗試，但不能忽視總結，其實，自我評價就是一種較好的總結方式。至于評什么，怎樣評的問題，經過以上實例的分析，相信已經無須贅言了。

隨著《音樂課程標準》的逐級制定和頒布，我國音樂教學已經掀起新一輪的科研熱潮，也必將出現一個新的飛躍。音樂教師都帶著一種緊迫感在加緊學習，在認真審視自己的觀念和教法。大家考慮最多的一個問題就是"課該怎么上？"，有了理論和依據，怎樣上課還需要我們在實踐中不斷探索，需要我們在實踐的同時加強總結，這也就是為什么本文要強調反思、強調自評的目的。