淺談中學音樂課中的遷移

在當今的音樂課堂上，出現了一個非常奇怪的現象：學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。這個問題在中學音樂課里尤為嚴重！老師雖費了九牛二虎之力，但學生坐在下面就是不理你，課堂管得松就會亂哄哄，課堂管得緊就會死氣沉沉！任你老師講得天花亂墜，學生反正就是不喜歡，老師講得再好也沒轍。這一問題已成了許多音樂老師深深的痛！

問題究竟出在哪里呢？通過調查反思，我認為原因主要在于教學內容方面。在市場經濟高速發展的今天，音樂藝術特別是流行音樂空前繁榮，加上各種媒體的推波助瀾，使得音樂，特別是流行音樂離學生的距離是如此之近，而教材的內容跟學生的距離又是如此之遠。不是說教材不好，而是許多東西不合學生平時的胃口，學生得不到滿足，再加上教學模式陳舊，教學方法單一，教學手段落后，難怪他們不買帳啊！

“學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課”，前兩年我也為此深深苦惱過。但通過了解學生，深挖教材，不斷創新，現在可以說已扭轉了局面，學生對音樂課逐漸有了興趣，不再感到無聊無趣，而是感到了一種愉悅！我是怎樣做到這一點的呢？一句話：音樂課不能照本宣科，要有遷移！

遷移，說簡單點就是對知識的橫向縱向的聯系。這本是語數外等人文自然學科常用的一種學習方法，但把它用在音樂教學上卻也能收到意想不到的效果。

音樂課的遷移可以分為音樂與相關主題的遷移，音樂與相關文化的遷移兩個方面。

一、音樂與相關主題的遷移

在人文主題統領下的音樂內容是廣泛的。除了教材之外，我們要充分展開聯想和想像，大膽遷移，合理重組。如“華夏古韻”單元主要介紹中國的古老民族音樂，教材只有《流水》等兩三首古曲，學生顯然不能滿足這些離他們較遠的音樂。這時我們可以縱橫古今，遷移至民族音樂的發展方面。由此給他們講解、欣賞時下集民族、流行、時尚為一身的“女子十二樂坊”，具有民族韻味的神秘歌手刀郎，甚至流行小天王周杰倫的那首極有民族仿古韻味的《東風破》！再如主題是“愛國愛家”的我們可以遷移到《精忠報國》、《讓愛住我家》，主題是“梨園金曲”的我們可以遷移至《說唱臉譜》、《霸王別姬》（ＭＴＶ）……這些遷移出來的相關音樂都是學生喜聞樂見的，有了這些新鮮血液，再加上ＶＣＤ、多媒體等的運用，教學立馬豐富起來，效果當然不一樣！

二、音樂與相關文化的遷移

音樂與相關文化是音樂教學的一個新領域，它包括：音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術，音樂與藝術之外的學科三個方面的內容。

１． 音樂與社會生活的遷移

音樂來源于社會生活，是社會生活的具體反映。音樂與社會生活有著非常緊密的聯系。隨著電視、ＤＶＤ、隨身聽、卡拉ＯＫ的普及，禮儀音樂、廣告音樂的廣泛應用，環境音樂和背景音樂的不斷興起，人們每天都處在音樂的氛圍之中，自覺不自覺地接收到各種音樂信息。因此，我們應該抓住機會，充分利用、正確引導、合理遷移，使音樂課更貼近學生的日常生活。我在每節課給學生５分鐘時間讓他們或推介金曲，或唱唱時下最喜歡的影視主題歌，或才藝表演。讓學生把音樂與生活聯系起來。

２． 音樂與姊妹藝術的遷移

音樂是藝術門類的一種，它與藝術門類中的其他成員有著直接的血緣關系。如舞蹈、戲劇與音樂融為一體，影視與音樂相伴相隨，建筑有“凝固的音樂”之說，書法被視為“無聲之音”。音樂與姊妹藝術的這種共性使得遷移變得容易，老師上起來輕松，學生學起來有趣。

３． 音樂與藝術之外的其他學科的遷移

音樂與人文學科、自然學科之間其實也存在許多可遷移的地方。如語文課中的古典詩詞，配樂散文，歷史課中不同時期音樂的發展與變遷，地理課中不同地區、不同民族、不同國度之間音樂的特性與差異，英語課中的英文歌曲，物理課中聲音的振動現象，數學中的“黃金分割點”與音樂中的高潮位置……

音樂課中做到音樂之間的遷移，音樂與相關文化的遷移，必定會大大豐富我們的音樂課堂，會給學生帶來驚喜，讓我們的音樂教學步入一個嶄新的天地！

曾祥奎四川省綿陽外國語學校