(一)朗讀指導不具體
深入課堂聽課,我發(fā)現(xiàn)不少小學語文教師指導學生有感情的朗讀課文不夠具體,泛泛而談。如有個老師上《鳥的天堂》一文,學了第八自然段“這美麗的南國的樹”后,要求學生用贊美、喜愛的語氣?怎樣才能讀出這樣的語氣?教師沒有作具體的指導,學生也讀不出來。同樣,許多老師上課也是有要求,可具體怎樣讀出要求的語氣,學生不知道,也讀不出來。我認為教師不光要指出用什么語氣讀,還要作具體的指導,如果學生有困難,教師有必要教學生讀一兩遍。這樣,學生才會明白。
小學教學參考(語文)2004年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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