聽課筆記三則

（一）朗讀指導不具體

深入課堂聽課，我發(fā)現(xiàn)不少小學語文教師指導學生有感情的朗讀課文不夠具體，泛泛而談。如有個老師上《鳥的天堂》一文，學了第八自然段“這美麗的南國的樹”后，要求學生用贊美、喜愛的語氣？怎樣才能讀出這樣的語氣？教師沒有作具體的指導，學生也讀不出來。同樣，許多老師上課也是有要求，可具體怎樣讀出要求的語氣，學生不知道，也讀不出來。我認為教師不光要指出用什么語氣讀，還要作具體的指導，如果學生有困難，教師有必要教學生讀一兩遍。這樣，學生才會明白。