工作一段再上大學(xué)

當(dāng)初，父母、同事和朋友都感到異常震驚：26歲的馬丁娜·尼曼竟然辭去了她在銀行儲(chǔ)蓄所穩(wěn)定的工作，而跑到漢堡大學(xué)注冊(cè)學(xué)習(xí)心理學(xué)、信息學(xué)和美國(guó)學(xué)。她本人倒是非常滿意當(dāng)時(shí)自己離開銀行的決定：“否則我還不知道要多難過。”對(duì)于曾經(jīng)的銀行學(xué)徒經(jīng)歷，她一點(diǎn)都不感到后悔和可惜：“我現(xiàn)在才知道自己想要的到底是什么。在銀行培養(yǎng)的商業(yè)能力到處都可以得到應(yīng)用。”

如今，馬丁娜·尼曼已經(jīng)是大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生了。她為自己選定的大學(xué)畢業(yè)后的目標(biāo)是進(jìn)入出版行業(yè)。可在高中畢業(yè)時(shí)，她卻完全是另一種想法：從小學(xué)到中學(xué)，經(jīng)過了13年的學(xué)校生活，她已經(jīng)厭倦了理論性的學(xué)習(xí)。她想要的是一種具體的、看得見摸得著的學(xué)習(xí)，所以她放棄了去大學(xué)學(xué)習(xí)，而選擇了就業(yè)方向明確的學(xué)徒，因?yàn)樗X得大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。

無獨(dú)有偶。越來越多的德國(guó)高中畢業(yè)生開始對(duì)高中后直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動(dòng)搖。這當(dāng)然與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力有關(guān)，同時(shí)也有德國(guó)失業(yè)率的直接影響，另外，如今的高中畢業(yè)生也更加重視物質(zhì)的保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年度，有26%的高中畢業(yè)生放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)，更有6%的高中畢業(yè)生選擇“先學(xué)徒，后上大學(xué)”的做法。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，相比較而言，有學(xué)徒經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)占有優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于在學(xué)徒期中的學(xué)徒來講，上大學(xué)的想法往往來自在職業(yè)工作中的不受重視的狀況。如22歲的龍尼·艾澤納克，在中學(xué)畢業(yè)后，就開始了建筑繪圖的學(xué)徒生活。“很快我就發(fā)現(xiàn)，事情不是我想要的。學(xué)徒工沒有地位，工作簡(jiǎn)單。而當(dāng)工程師卻好得多，可以發(fā)號(hào)施令。”學(xué)徒期一過，他就參加了職業(yè)會(huì)考。目前，他在柏林技術(shù)與經(jīng)濟(jì)高等職業(yè)學(xué)院建筑工程專業(yè)二年級(jí)學(xué)習(xí)。他的同學(xué)，26歲的斯特凡·布里澤尼克也有著類似的經(jīng)歷。木匠學(xué)徒出身的他，在經(jīng)過3年半的猶豫之后才下定決心：“開始我是想接觸一下社會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，作為木匠我將會(huì)被淘汰。” 有自知之明的布里澤尼克承認(rèn)，理論知識(shí)方面，那些從高中校門直接走進(jìn)高校的同學(xué)比他們要有優(yōu)勢(shì)。但木匠的工作經(jīng)歷也使他明白：“那些從未走出過大學(xué)校門的工程師到了施工現(xiàn)場(chǎng)就變成了脫離實(shí)際的書呆子。這種情況將不會(huì)發(fā)生在我身上。”

在柏林技術(shù)與經(jīng)濟(jì)高等職業(yè)學(xué)院，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生并不少見，而且大受歡迎。相比較而言，在高等職業(yè)學(xué)院中有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的比例一直是高于普通高校的。系主任迪特·邦特認(rèn)為：“從外表上看不出哪個(gè)學(xué)生是有工作經(jīng)驗(yàn)的。我不會(huì)留意學(xué)生的年齡是20歲還是24歲。我們也沒有統(tǒng)計(jì)過學(xué)生們都有什么樣的職業(yè)背景。”但是，有沒有工作經(jīng)驗(yàn)還是很容易判斷的：“重要的、聯(lián)系實(shí)際的問題來自有過工作經(jīng)歷的學(xué)生。”這也是許多教師的共識(shí)。教授環(huán)境保護(hù)和地球技術(shù)的哈特穆特·費(fèi)勒格認(rèn)為，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生不僅目標(biāo)明確，而且具有更好的組織能力。那些直接從高中升入大學(xué)的學(xué)生在一些方面有優(yōu)勢(shì)，如數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)。弗蘭克·賴夏特從事的環(huán)境工程技術(shù)項(xiàng)目，主要是涉及測(cè)量設(shè)施的研發(fā)與改建，他喜歡與有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生一起工作，認(rèn)為他們“效率很高”。

盡管有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，系主任迪特·邦特并不想從中總結(jié)什么規(guī)律。他的觀點(diǎn)是:每個(gè)人的情況各不相同。沒有什么捷徑可走。理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺一不可。

但不容忽視的是，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在全校所有專業(yè)都有表現(xiàn)；他們比其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度要快1-2個(gè)學(xué)期，基本不會(huì)轉(zhuǎn)換專業(yè)。而對(duì)于社會(huì)上流行的偏見——“先學(xué)徒的人，等到畢業(yè)找工作時(shí)年齡就偏大了”，統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，畢業(yè)生的年齡差距對(duì)就業(yè)的影響幾乎微乎其微。

對(duì)于高中畢業(yè)生而言，一般來講，畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)?cè)胶茫驮讲粫?huì)去選擇先去學(xué)徒。成績(jī)優(yōu)異的高中畢業(yè)生絕大部分會(huì)直接進(jìn)入大學(xué)深造。進(jìn)入名牌大學(xué)，如果可能的話，進(jìn)入國(guó)外的名牌大學(xué)，仍然是高中畢業(yè)生的夢(mèng)想，因?yàn)檫@是他們?nèi)蘸笫聵I(yè)發(fā)達(dá)的敲門磚。德國(guó)高校信息系統(tǒng)（His）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，德國(guó)大學(xué)中，2.8%醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，2.5%的法律專業(yè)學(xué)生，7.4%的文化和語言類專業(yè)的學(xué)生在上大學(xué)前有過學(xué)徒經(jīng)歷。

有過學(xué)徒經(jīng)歷的大學(xué)生可以分為兩大類:一類人認(rèn)為，學(xué)徒與高等學(xué)歷兼?zhèn)淠軌蛱峁└庸饷鞯穆殬I(yè)升遷前景；另一類人則是出于學(xué)徒有穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)的考慮，他們對(duì)自己的前途并沒有太多的奢求與幻想。

也有人認(rèn)為，曾有過學(xué)徒經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生，開始專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚，他們“懼怕冒險(xiǎn)”。德國(guó)妮維亞化妝品公司人事主管克里斯蒂安·霍伊爾認(rèn)為這種說法站不住腳。他認(rèn)為，這些人可能會(huì)自問：“我究竟能做些什么？”而這并非是壞事，另外他們還了解公司或企業(yè)是如何運(yùn)行的。這些都會(huì)沖淡年齡偏大的劣勢(shì)。

在上大學(xué)前先學(xué)徒的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生占絕對(duì)的多數(shù)。高中會(huì)考——學(xué)徒——大學(xué)學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入大公司的領(lǐng)導(dǎo)層，這是為大家所青睞的成長(zhǎng)軌跡。德意志銀行的前任老板羅爾夫·布羅伊爾走的就是這樣一條成功的道路。32歲米夏艾爾·施勒夫就是時(shí)刻以布羅伊爾為光輝榜樣。當(dāng)談起自己選擇學(xué)徒的動(dòng)機(jī)時(shí)，他還是很含蓄的：“高中會(huì)考之后，我不知道下一步該怎么走。我想到銀行工作，可當(dāng)時(shí)不知道要干什么。”所以他決定先到銀行做學(xué)徒，至于要不要上大學(xué)，那時(shí)還沒有一定的打算。憑借自己優(yōu)異的高中會(huì)考成績(jī)，他獲得了德意志銀行的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。兩年后，他在大學(xué)注冊(cè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理，銀行的工作依然保留，就是說他選擇了在職學(xué)習(xí)。

德意志銀行為年輕的后備人才提供在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一開始工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)半分，等到考試階段，他們只需將33%的時(shí)間花在銀行的工作上。公司對(duì)他們的學(xué)業(yè)進(jìn)行全程監(jiān)督。公司定期與他們談話，他們也必須定期向公司提交大學(xué)成績(jī)表。工作和學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)并沒有使施勒夫感到喘不過氣來，相反在大學(xué)畢業(yè)后他已經(jīng)開始攻讀博士學(xué)位。他正樂此不疲：“再次選擇的話，我仍不會(huì)改變。這就是適合我的路。”

成績(jī)相同的畢業(yè)生來應(yīng)聘職位，妮維亞公司的克里斯蒂安·霍伊爾會(huì)優(yōu)先考慮有學(xué)徒經(jīng)歷的學(xué)生。而德意志銀行職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理蘇珊·比策女士則堅(jiān)持要具體情況具體分析：“原則上是要選擇有學(xué)徒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兓蛟S具有更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但重要的實(shí)習(xí)經(jīng)歷同樣不容忽視。最后，還要看應(yīng)聘者的人品如何，還要考慮他們是否適合本公司。”

根據(jù)德國(guó)高校信息系統(tǒng)（His）的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在畢業(yè)1年半后，55%有學(xué)徒經(jīng)歷的畢業(yè)生與企業(yè)或公司簽訂了工作合同，而從高中直接升入大學(xué)的畢業(yè)生的簽約率為44%。盡管如此，學(xué)徒也并非是事業(yè)成功的保證。要想成為最高領(lǐng)導(dǎo)者，運(yùn)氣也是一定不可缺少的。比策女士提示：成為董事會(huì)主席的，只能是一個(gè)人。

其實(shí)，在事業(yè)成功的各種因素中，還有一個(gè)重要的因素：家庭。在對(duì)德國(guó)6500名獲得博士學(xué)位的經(jīng)濟(jì)界、法律界和工程技術(shù)界人士的經(jīng)歷做過研究之后，達(dá)姆施塔特的社會(huì)學(xué)家米夏爾·哈特曼得出的結(jié)論是：家庭背景是事業(yè)成功的重要因素。德國(guó)經(jīng)濟(jì)界80%的領(lǐng)導(dǎo)職位由來自社會(huì)高層家庭的人員所占據(jù)。企業(yè)或公司的規(guī)模越大，領(lǐng)導(dǎo)者的“家庭出身”就越重要。這些“年輕的財(cái)富精英”同樣十分清楚在事業(yè)成功中，來自何方的幫助最為重要。他們?cè)诮邮苷{(diào)查時(shí)都將家庭放在了第一位上，其后才是友人、中學(xué)和大學(xué)。