創造發明等級認證

近日，美國認證協會（ACI）中國總部聯合中國教育峰會，正在面向全國高校和社會各界推廣創造發明等級認證培訓的工作。據說，這是根據教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中，特別強調了創造能力與創新人才的培養，并將此定為未來這幾年內中國教育的主要工作任務這一要求而推出的。

缺少具有創新能力的人才

眾所周知，21世紀是知識經濟強勁發展的世紀。知識經濟是以智力資源和創造力資源的占有、配置、知識的生產、分配、使用為重要因素的經濟。它所要求的人是具有高知識水平、高技能和高創新能力的人。

目前人才已經進入了能力建設時代。每個人都必須不斷強化自己的能力建設。因為人類經濟社會已經發展到了一個新的階段，超越了工業化社會資本替代勞動階段。經濟發展依賴于更好地應用機器、應用資源、應用資本，依賴于人的創造能力，人再次超越了資本。所以，處于新時代的每一個人都要大力提升自己的知識、能力和各項素質。可以看出，未來時代，人才創新能力和綜合素質的挑戰將是最為嚴峻的。

人力資源能力建設強調四大能力：一是學習能力、二是適應能力、三是競爭能力，四是創新能力，而創新能力是最重要的核心能力。

在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養人們的創新意識和創新能力，不僅關系到個人的生存和發展，而且將關系到國家的前途和命運。正如江澤民所說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一國家興旺發達的不竭動力。”“如果不能創新，不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。”

從目前世界發達國家和中國的科技創新能力對比來看，說中國是一個沒有創造力的國家不為過。中國目前在世界上的綜合實力的排名是第28位，而科技實力從第33位倒退到第44位。在國際競爭日益激烈、各國大力著眼于創新能力培養、中國經濟高速發展的同時，中國的科技實力卻日益落后。

發明專利數，以每萬人每年計算，美國有1760多件，日本有1740多件，德國有1500多件，即使是印度也有440多件，而中國只有10件。而且中國不僅在數量上遠遠落后，質量也比較差，與日常生活相關的較多，重大發明則比較少。中國科技人員的數量是美國的大概一倍，但總體創造能力、水平無法與其相比。創新是當前中國迫切需要的，只有贏得了創新才能贏得國際競爭的主動權。

說中國的青少年是一個沒有創造力的群體也不為過。教育部曾經做過一個關于中小學生創造力的調查，只有33%的人做過一點小發明，14.7%的人有初步的創造意識，僅有4.9%的人具備創造人格。在中國加入WTO、日益深入參與國際競爭的大背景下，中國面臨著人才競爭力量后備軍不足的嚴重威脅。

創新能力是可以培育和挖掘的

創新教育或者稱創造教育，就是培養創造力的教育。近年來，各國紛紛以此作為教育的基本目標和根本目的，創新已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。

創新是人人皆有的一種潛在心理能力。陶行知說:“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。” 理論和實踐證明，創新能力如同各項技巧，通過學習和訓練，人人都可學會和提高。創造力要靠教育培養和實踐來挖掘。

創新能力可以體現在很多方面，不僅指技術上的發明創造，也包括各行各業的一些有新意的創意，比如廣告行業靈光一閃的好理念，銷售行業獨特的“命中”客戶需求的點子，甚至求職過程中與眾不同的自我推銷方式，或者日常生活中的一些小技巧，都是有創造力的表現。有過切身經歷的人會體會到，有時一點點的創新就會讓你脫穎而出，輕輕松松贏得成功。

人人都有創造發明的潛力，只是平時不去注意和培養。但創造發明能力是可以通過培訓和訓練挖掘和提高的。培訓更多的是體現思維意識上的提高、方法上的指導和幫助，能力的提高更多的是學習者在培訓后有意識的去做，日漸培養而來。

然而眾所皆知，目前中國很多傳統的教育模式正是在抹煞人們的創造力和想象力，而世界發達國家早已認識到創新和創造力的重要性，培訓創新能力已相當普及。在美國幾乎所有的大學都實施了創新能力培訓，每個大學生都在畢業之前熟悉了創新原理，為自己的將來打下良好的基礎。

提升創新能力的培訓及認證

鑒于中國目前的現實，以及對創新能力培訓的強烈市場需求，美國認證協會（ACI）中國總部聯合中國教育峰會，向中國市場推出了創造發明等級能力培訓與考試。美國認證協會是國際權威性職業資格認證機構、受到157個WTO成員國的認可，證書具有很高的含金量，是國際通行的職業綠卡。中國教育峰會是經國務院批準，由教育部、商務部等七個部委聯合舉辦的中國北京國際科技產業博覽會的重要組成部分，是中國教育交流服務的最大平臺之一，兩家聯合，實現強強聯合，必將強烈沖擊中國教育培訓市場。

中國的經濟在近年來保持著良好的發展勢頭，中國政府也很注重與國際的接軌。在個人能力培養和職業資格認證方面， ACI擁有豐富的經驗和行之有效的方法，中國教育峰會組委會與ACI攜手勢必能為中國的教育發展提供新思路、開創新篇章。推崇創新思維、先鋒技術理念，為中國學生提供必要的引導和幫助，使這些中國未來發展接班人的創新能力得以提升，推動中國競爭力的增強。

此次創造發明等級認證培訓包括注冊創造發明家（CCE）和注冊創造發明培訓師（CCT）的培訓和認證，旨在掀起一場“思維革命”，使當今的中國人擁有創新意識和創造能力。通過系統和科學的學習創造發明知識體系和方法，開發與釋放創造潛能，促進個人價值實現與成果轉化，提升個人整體素質，為中國培養更多的具有創新意識和能力的人才。其中注冊創造發明培訓師（CCT）的培訓和認證更是為中國培養更多的創造型人才提供強大而充足的后備師資力量。

值得一提的是，目前在國內，CCT/CCE認證證書是惟一的一種直接由ACI中國總部進行培訓與考試的。別的認證項目都是由ACI中國大陸40家分部負責培訓與考試。

ACI一直以高品質的培訓質量著稱，CCT/CCE培訓的師資是ACI指定的在創造發明領域的權威專家、著名培訓師等，培訓突出方法論+案例分析+能力訓練+綜合測評+社會實踐的授課方式與培訓模式，利用中國教育峰會的良好平臺，積極組織與國內外相關的創造發明機構、著名院校進行溝通、交流，促進創造發明成果社會價值的轉化。考慮到CCT/CCE培訓的特點，ACI還會對學員進行能力測評，隨時評估培訓效果。CCT/CCE培訓打破了長期以來以應試目的為主的培訓模式，追求功利價值為主導的認證模式，真正做到了能力培訓與能力鑒定相結合的全新認證培訓模式，對中國培訓市場的規范化、健康化發展必將起到積極的影響。