托起明天的太陽

朔城區四中是一所九年一貫制的義務教育學校，自1989年建校以來，該校經歷了從無到有、從小到大的風雨歷程。特別是1997年以來，該校不僅在校園建設和教學設備現代化建設上達到了全區一流水平，且治學嚴謹，成績優秀，贏得了廣大家長的信任和社會各界的好評。學校先后被朔州市委、市政府命名為“文明學校”，被市教委命名為“特色學校”，被全國公民道德知識教育活動組委會評為“第五屆全國中小學日常行為規范知識（公民道德知識）教育活動工作組一等獎”，2003年被市政府教育督導室評為“一級學校”。這些榮譽，滲透了四中校長朱福壽和全校教師們的心血和智慧。

1997年，朱福壽被上級任命為朔城區四中校長。如何把學校辦成一流的名校呢？作為新一屆領導班子的帶頭人，他狠抓了以下幾方面工作。

——劃條分層，強化內部管理。他們把教學過程、思想過程、服務質量管理三條線，分為領導、教職工、學生三個層面，形成了橫到邊、縱到底的管理網絡，采取嚴要求、勤檢查、細評價、抓落實的方法，保證了各項工作的規范、高效運行。

——轉變教學觀念，提高教師業務水平。為幫助教師摒棄陳舊的教育教學思想，盡快適應新世紀教學理念，他們選派學科帶頭人到外省、市實地考查、學習、取經，回來后組織專題報告，組織教師學習現代教學理論和課程理論，取得了良好的效果。同時，為提高教學效率，他們有計劃地組織了試驗課、示范課、校際聽課等活動，組織教師互相聽課、觀摩，探索教學規律，改進教學方法，提高了教師理論知識水平和業務能力。

——抓教育、教學質量的提高。他們首先把課堂教學和教科研作為實施素質教育和提高教學質量的突破口，進行了一系列探索，努力構建“學生為主體，教師為主導，教學為主渠道，課堂為主陣地”的“四為主”教學模式。其次，引入競爭機制，優化教師隊伍。他們實行原任班主任提出申請，學校推薦，通過考評后確認班主任，班主任和任課教師雙向選擇的辦法，再經學生、家長評議后，競爭上崗，優化組合，擇優錄用，末尾淘汰，使教師有了危機感、緊迫感，調動了廣大教師的積極性。第三，他們對教師教學質量工作進行考評，考評形式采取積分制，考評方法采取考核、考評、測評、問卷等四種方法，將分數按比例記入總分，每月公布一次，并將考評結果與教師評優、學年度競爭上崗掛鉤。

——端正辦學思想，全面推進素質教育。針對學校九年一貫制的特點，他們確立了面對全體學生，九年整體規化、目標分段實現、方法靈活多樣、素質全面提高的思路，采取課堂為主、課內外結合，學校為主、內外結合的措施，積極開展文娛、體育、讀書及各種專項知識競賽等活動。近年來，學校先后被朔州市“中華魂”讀書活動組委會評為“中華魂（偉大的旗幟）主題教育活動優秀組織獎”，被朔州市教委評為慶七一、迎十六大合唱比賽“優秀組織獎”，被朔城區元宵節文藝活動指揮部評為“元宵節文藝活動二等獎”。

——以高度的責任感樹立班子新形象。領導班子是學校的核心，校長是學校的靈魂。他們一是把領導一班人的角色定位于銳意進取，追求一流，相繼出臺了《校領導工作目標責任制》《校領導廉潔自律十要十不準》等一系列管理目標和規章制度。二是校領導以身作則，率先垂范。校長堅持一日三巡（早巡、課間巡、放學巡）、二看（看教師的精神風貌、教師的工作態度、工作情況，看有關工作記載），時刻掌握學校情況。副校長還親臨第一線兼課。由于領導班子的團結、穩定、群策群力、改革創新，四中的各項工作取得了可喜的成績。

——以校園文化建設營造現代化的學校。他們首先把以校園凈化、綠化、美化為表象，以環境育人、寓教于樂為內核的校園文化建設作為營造現代化學校的方略和舉措，向制度化、規范化、品位化全面推進。其次，對學生進行文明養成教育。利用黑板報、校園廣播、周一班會等宣傳陣地，采取演講、知識競賽、廣播宣傳、散發資料等形式，在廣大學生中進行宣傳教育，使同學們遵守校規校紀、爭做文明學生蔚然成風。

“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”。多年的辛勤耕耘，催開了滿園的桃李，結下了累累碩果。如今的朔城區四中，現有教師198人，學歷合格率達98%，其中，省一級教學能手16人，市一級教學能手34人；擁有49個教學班，學生達3858人；擁有教學樓、圖書閱覽室、儀器室、電化室、微機室等，各項設施均達到國家一類標準。

開拓者的足跡永遠不會停留。以朱福壽為首的校領導班子，在區委、區政府及區教育局的正確領導下，正帶領廣大師生，為朔城區四中的改革、發展和穩定繪制著更新、更美的藍圖。