自主感受體驗，合作創(chuàng)編表現(xiàn)

陶金鳳

一、教材簡析

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，/24拍，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。音樂形象天真純樸富有生活氣息。詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標

１． 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

２． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葡萄成熟前的《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟后的《蝸牛與黃鸝鳥》。

３． 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。

三、設(shè)計理念

在整個教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項唱、奏、演等音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽進行音樂創(chuàng)造；讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，并將音樂與舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)學(xué)科及藝術(shù)之外的地理、歷史等其他學(xué)科有機結(jié)合，讓學(xué)生全面了解臺灣的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

１． 學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入音樂教室。

教師：同學(xué)們，你知道剛才欣賞的歌曲歌名是什么？它是哪里的民歌？

２． 學(xué)生談自己所知道的臺灣方面的知識。

３． 用多媒體映示臺灣的地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡介臺灣。

４． 師生欣賞臺灣民間歌舞《杵舞》。（多媒體映示）

（師生總結(jié)臺灣民間歌舞具有熱情奔放、活潑風(fēng)趣等風(fēng)格特點。）

５．體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

（抽一位剛才表現(xiàn)積極的學(xué)生點放一首自己喜歡的臺灣校園歌曲與大家一起欣賞。）

多媒體映示：點歌臺

●童年

●鄉(xiāng)間的小路

●外婆的澎湖灣

●蘭花草

……

[說明：通過讓學(xué)生欣賞臺灣民歌《阿里山的姑娘》、多媒體映示臺灣的地理位置與風(fēng)土人情、觀賞臺灣的民間歌舞、點放臺灣的校園歌曲等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受臺灣音樂的風(fēng)格特點，了解臺灣的相關(guān)文化，開拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。]

（二）自主感受與體驗

１． 學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》。

教師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真純樸，大家想聽嗎？

學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一件怎樣的事情？它是用怎樣的情緒演唱的？

２．學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。

３． 引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

４．用自然純美的聲音演唱歌曲，唱出歌曲活潑風(fēng)趣的風(fēng)格。

５．欣賞ＶＣＤ中用稍快速度演唱的歌曲范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

６． 用稍快的速度、活潑風(fēng)趣的情緒隨ＶＣＤ伴奏演唱歌曲。

７． 學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

８． 用口琴吹奏歌曲。

９． 學(xué)生用明亮、輕巧的聲音有感情地演唱歌曲。

[說明：這是本課的重點所在。通過讓學(xué)生帶著問題聆聽、邊聽邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感、邊聽邊輕聲學(xué)唱等對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的整體把握，并在聽、唱、奏等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。]

（三）合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

１． 同桌學(xué)生相互交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色在演唱時音色和語氣上有什么區(qū)別？

２． 學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

３． 分組討論，創(chuàng)編歌詞。

教師：葡萄成熟以前，黃鸝鳥嘲笑蝸牛。葡萄成熟以后，大家想像一下，黃鸝鳥又會怎樣呢？請同學(xué)分組討論創(chuàng)編歌詞。

有一小組編為：（啊）門（啊）前一棵葡萄樹，（啊）結(jié)（啊）結(jié)滿了紫葡萄，蝸牛脫下那重重的殼呀，開開心心地吃葡萄。（啊）樹（啊）上兩只黃鸝鳥，（啊）翹（啊）起拇指在夸它：“葡萄成熟你正巧爬上，你呀做事有恒心！”“（啊）黃（啊）黃鸝兒不要夸，快來和我一起吃葡萄！”

４． 交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。

５． 合作創(chuàng)編音樂劇。

教師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱、吹的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式表現(xiàn)歌曲，好嗎？

多媒體映示：音樂劇：蝸牛與黃鸝鳥

第一幕葡萄成熟前

背景音樂：春天在哪里

蝸牛與黃鸝鳥

鋤禾

第二幕 葡萄成熟后

背景音樂：秋蟲音樂會

蝸牛與黃鸝鳥（學(xué)生創(chuàng)編）

６．學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練。

７． 學(xué)生分兩幕表演音樂劇。

８．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：像蝸牛一樣具有堅持不懈，努力前進的進取精神。……

[說明：這是本課的難點。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的音樂劇的形式和情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幕合作進行創(chuàng)編與表演，旨在張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，讓每個學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。]

（四）師生評價與反思

１． 師生參與，評價表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

２． 師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

音樂劇：蝸牛與黃鸝鳥

第一幕：葡萄成熟前

旁白：冬爺爺走了，春姑娘來了，小動物們唱呀、跳呀，尋找著美麗的春天。你們看！（放《春天在哪里》背景音樂，扮演春天里的各種小動物的同學(xué)戴上相關(guān)的頭飾出場表演。小草、小花、柳樹、太陽、剛發(fā)芽的葡萄樹等背景先造好型。）

一小動物：找到啦！春天找到啦！小伙伴們，大家快來看，門前的葡萄樹發(fā)芽啦！

旁白：這時，來了一只蝸牛和兩只黃鸝鳥。它們之間會發(fā)生一個怎樣的故事呢？請聽（分敘述者、黃鸝鳥、蝸牛三個角色演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。表演完了后面的背景換夏天的荷花、荷葉等。）

旁白：蝸牛毫不介意兩只黃鸝鳥的嘲笑，仍然背著那重重的殼，一步一步地往上爬呀爬。忽然，它聽見頭頂上有誰在喊著：

一知了：熱死啦！熱死啦！

蝸牛：呀，時間過得真快，已經(jīng)是夏天了。我才爬了一半，我得趕快往上爬呢。

黃鸝鳥：蝸牛大哥，葡萄成熟還早得很那，天氣又這么熱，你停下來歇歇吧！

蝸牛：謝謝你，黃鸝鳥，我爬得慢，就不休息了。

旁白：炎熱的夏天，真讓人熱得受不了，你們看，許多小動物都出來乘涼了。可是，蝸牛還是一步一步地往上爬呀爬，因為它明白：甜美的果實需要付出艱辛的勞動才能獲得。（放《鋤禾》背景音樂，夏天的小動物上場表演。表演完了，后面的葡萄樹換成秋天掛滿紫葡萄的葡萄樹。）

第二幕：葡萄成熟后

旁白：夏去秋來，蝸牛終于爬到了葡萄樹上。這時，秋蟲們都來祝賀蝸牛，為它開起了快樂的秋蟲音樂會。（放《秋蟲音樂會》背景音樂，各種秋蟲上場表演。）

旁白：春華秋實，葡萄樹上掛滿了一串串紫葡萄，蝸牛和黃鸝鳥之間又會怎樣呢？請聽（放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏音樂，分角色演唱改詞后的歌曲。）

旁白：同學(xué)們，看過表演，你得到怎樣的啟發(fā)？（讓學(xué)生講講：我們要像蝸牛一樣具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神；像蝸牛一樣踏實、勤奮；……）