對新課程標準與高師人才培養的思考

宋　森　許　銳

新的課程標準根據音樂學科的特點在教學理念、課程目標、教學內容與方法等方面有了很大的創新，為音樂教學的改革提供了科學的標準。目前，高師音樂教育教學基本上是沿襲音樂院校的辦學模式，在教學內容、教學方法、教學理念、課程設置等方面出現了師范教育的教學與基礎教育的改革不相適應的情況，也就是新課程標準與高師人才培養相脫節的現象。主要表現在１、在辦學特色上缺乏師范音樂教學的特點２、在課程設置上不能完全適應新課程標準的需要３、在實踐能力上缺乏對中小學新動向的了解與溝通４、在教學理念上教師缺乏知識的更新。以上問題說明，高師音樂教育教學改革相對滯后，與中小學音樂教改不配套，不能適應時代的需要。因此，作為高師音樂教學改革必須以此為重要的理論依據，對音樂教學進行重新定位，真正做到課程標準與人才培養的統一。

高師音樂教育專業是培養音樂師資的搖籃，根據學生的年齡特點，在培養學生的模式上應當有別于其他專業，應有自己的特點和獨到的辦學特色。作為音樂教師的培養特色，應在聲樂、舞蹈、表演表達和組織能力上有所側重。從招生生源、入學考試的內容上要有所體現，而不是沿襲和照搬其他藝術院校招生所考的內容。要淡化以某項特長為主，而不具備聲樂能力和綜合能力的傾向。因為有表現力地唱歌、律動教學是和學生最直接的溝通方式，最能啟發學生的學習興趣和最受學生喜愛的方式。因此，應突出音樂教育的學科特點，根據教育對象的不同把音樂教學辦出特色。

一、音樂教育專業課程設置的改革

音樂教育專業的課程設置，必須以新課程標準為理論依據，真正做到教學內容與人才培養的需要相一致。

（一）加強基礎課程教學。新課程標準不是削弱基礎課程和專業課程的標準，相反，應該增加課時并強化它，能夠使學生通過學習達到得心應手的程度。需要注意的是，在我們的專業基礎教學中，改變音樂課程中單純傳授知識和訓練技能的傾向、改變知識與技能的學習方式，把它放在具體的音樂實踐中，同情感、態度、興趣等因素緊密結合，并看重學習知識獲得技能的方法與過程。把審美教育與音樂知識的學習巧妙地結合起來。

（二）增強全面性優化課程設置。根據新課程標準，我們應對現有的課程作出相應的調整，首先要減少一些不必要的課程，同時增加一些音樂基礎課的課時和一些與音樂相關的課程，如增加聲樂、舞蹈課的課時，增加美術、戲劇、表演等課程，培養學生具有表演能力、表現能力、組織能力、創造能力，并強調在廣博基礎上的一專與多能。

（三）強調學科間的綜合教學。新課程標準提倡學科間的綜合教學，它體現了基礎教育的一種基本理念，是現代教育的一種發展趨勢。基礎音樂教育也應強調音樂學習的整體性與綜合性，在音樂課程中貫徹綜合的原則。教學中應既強調各學科的個性，又強調各學科的共性，把它們有機地結合起來。

音樂課程主要包括理論課程和技能技巧課程兩大方面，這些課程在專業理論、專業知識和專業技能上都具有自身的特點與規律。首先要求學生掌握好各個學科的專業知識和專業技能，在此基礎上，還要注重各學科的相互聯系與相互滲透，擴展音樂知識的學習范圍。如：聲樂與表演、合唱與指揮、視唱練耳與樂理分析、音樂史與欣賞、和聲與即興伴奏等。使音樂教學更加豐富，提高課堂效率的同時，還能夠更加緊密地結合我們的培養目標和培養對象。

二、音樂教育專業應加強實踐能力的培養

高師音樂教育專業的學生在校大多注重如何學的問題，但如何更好地體現師范性和今后如何教的問題，常常被忽視，造成學生不了解現狀，工作后不能盡快地適應需要。針對此問題，一是應大力加強教法課的比重，教法課要有理論學習的內容，更重要的是深入到課堂去上教法課，從理論——實踐——理論——再實踐，反復多次，才能提高實踐能力并能根據音樂教改的前沿和自己的體會，有針對性地完成好畢業論文；二是增加實踐的課時，做到經常化，每學期每學年都要深入學校，了解學校音樂教學及課外活動的現狀，和學校緊密地結合，并帶著科研課題下去做實地的研究，加強與學校的溝通和實踐能力的培養，更好地體現師范性。

三、音樂教育教師需要理念和知識的更新

在當前中小學試行新課程標準的形勢下，高師音樂教育專業如何跟上時代的步伐，真正做到人才的培養與新的教學理念和學校的需求相一致，更好地推進課程改革，教師是關鍵。首先，教師不應是閉門造車的教書匠，應及時地了解音樂教改的新動向，對新課程標準進行學習、研究，并進行實地調研，這樣才能更好地改進音樂教學工作；其二，在對教師的要求上應從教學——科研，轉為教學——科研——實踐三位一體，并把“科研”和“實踐”作為工作量的一部分，鼓勵教師深入基層。所謂“科研”，應是在實踐基礎上的科研，切不可脫離實際。此外，還應加強教研活動，聽課、聽講座、討論、研修等多種形式，加強校與校的橫向聯系，共同探討音樂教育教學改革。

新的課程標準給我們帶來了新的理念，高師音樂教育教學要順應時代的發展，積極探討音樂教育教學改革中的問題，真正達到新課程標準與高師音樂教育人才培養的統一。