看“圖形的運動”課件的一點體會

張思明

看了侯君老師的課件“圖形的運動”，深為侯老師借助信息技術用心為學生設計的學習環境和過程感動。課件的設計者很好地把握了新課程的理念，用自己的技術優勢，選擇了一個適合信息技術、數學知識和學生學習有機整合的良好“切入點”。

問題的引入生動自然，聯系學生的生活實際。Flash動畫演示，確實直觀準確地表現了圖中所涉及的三大運動——平移、翻折、旋轉的概念與性質。從教學設計的過程來看，課件突出了“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”、“將觀察、操作等實踐活動以及實踐活動中的思考與交流貫穿于教學過程的始終，使學生空間觀念的培養、推理能力和對圖形美的感受等得到大力發展，讓學生體會所學內容與現實世界的廣泛聯系，體驗圖形運動的數學內涵和文化價值”。信息技術的應用流暢自然，特別是動手操作、課后作業和欣賞小結的環節很有創意。設計的活動符合初中學生心理特點，大大地調動了學生動眼、動口、動腦和動手的積極性，讓學生“看多媒體”學習變成了“用多媒體”學習。信息技術起到了提高學習效率的作用。

建議作者和期待教這個素材的老師們一起思考這樣的一些問題：如果我沒有計算機，怎樣用其他“技術”手段來表現課件提到的教學意圖？課件所表現的數學內容還可以做哪些學生能接受的開拓？課件中的教學活動設計本身是否還可以給學生更多的發現、創造的空間和機會？

作為數學教師，我希望有更多凝聚著很多老師的心血和智慧的好課件出現，更希望有更多的老師能在計算機技術層面之外思考，新課程需要怎樣的數學和信息技術的“整合”（內容、目標、方式、強度、利弊分析和欠發達地區的替代方式……）