網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“單元綜合式”英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)策略初探

陸國(guó)云等

概念界定

所謂“單元綜合式”教學(xué)是指依托多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以教材《新世紀(jì)高中英語(yǔ)》內(nèi)容中某一相對(duì)獨(dú)立、綜合的單元為教學(xué)板塊，在每個(gè)教學(xué)單元里都綜合了英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等基本能力的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)策略

根據(jù)教材內(nèi)容，確定獨(dú)立教學(xué)單元

我們?cè)诜治觥⒀芯拷滩牡幕A(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，再根據(jù)不同類(lèi)別，確定教學(xué)單元。每個(gè)教學(xué)單元做到相對(duì)獨(dú)立，又有潛在聯(lián)系。以《新世紀(jì)高中英語(yǔ)》第四冊(cè)為例，它所包含的綜合單元為：語(yǔ)言、友誼、人物、文學(xué)和探險(xiǎn)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在具體教學(xué)中采用單元為基本單位，使得教授的內(nèi)容更加完整，更有系統(tǒng)性，同時(shí)在教學(xué)上也便于操作，具有靈活性，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富各單元教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)涵著巨大的教育教學(xué)資源，而且其資料形象生動(dòng)，圖、文、聲和影并茂。借助網(wǎng)絡(luò)這種無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，我們很容易獲得學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，并通過(guò)師生雙向合作，將每單元的內(nèi)容拓寬、加深。緊緊圍繞單元體系和學(xué)生興趣，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，獲取更多信息，提高綜合學(xué)力，為他們以后更高層次的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以學(xué)生為主體，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)

以學(xué)生為本，注重綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行某單元教學(xué)前，要求學(xué)生組內(nèi)合作，借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)材料，并加以篩選整理，以“Presentation”形式呈現(xiàn)。此過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息能力、判斷思維能力及相互協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)要求再對(duì)所有材料進(jìn)行精加工，并確定最終教學(xué)思路，實(shí)施師生共建課堂的活動(dòng)。

注重課堂實(shí)效，體現(xiàn)教學(xué)靈活性和實(shí)效性

每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，這就要求我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中不能千篇一律，而要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，如Presentation、Game和Debate等形式，真正讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有實(shí)效性。

依托校園局域網(wǎng)，由內(nèi)而外延伸課堂教學(xué)

在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，我們充分利用了校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓有限的課堂教學(xué)延伸到課外，讓面向全班的課堂教學(xué)盡可能地轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生個(gè)體的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間瀏覽校園網(wǎng)，進(jìn)入校園網(wǎng)主頁(yè)面的教學(xué)資源庫(kù)、課件庫(kù)或教學(xué)平臺(tái)，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生也能利用FTP直接溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

課堂實(shí)踐

以新世紀(jì)高二英語(yǔ)第六單元“Amazing Achievements”（驚人成就）為例，我們嘗試如下：

本單元屬于“人物與成就”教學(xué)單元。我們借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)師生共同努力，豐富該單元內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)展他們的綜合能力。

師生合作備課過(guò)程：

第一步，提前一個(gè)星期分配學(xué)生查閱人類(lèi)已取得的成就，以小組為單位，每組4～5人，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

第二步，教師與學(xué)生同步檢索資料，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。

第三步，教師組織學(xué)生共同對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析比較，找出有價(jià)值的典型材料。

第四步，備課組教師集體討論教學(xué)內(nèi)容的取舍、呈現(xiàn)方式以及本堂課教學(xué)思路，制定多套教學(xué)流程，并根據(jù)教師個(gè)人需要及課堂反饋，及時(shí)予以調(diào)整。

結(jié)合本課課文特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一條學(xué)習(xí)主線(xiàn)：立足中國(guó)，以時(shí)間為橫軸，具體分三大板塊：Ancient Times（古代）－Modern Times（現(xiàn)代）－Todays Spotlight（今日聚焦）。

在Ancient Times這個(gè)板塊，依托網(wǎng)絡(luò)，我們選取中國(guó)的四大發(fā)明，介紹了其誕生的背景、作用以及當(dāng)時(shí)所處的領(lǐng)先地位。

在Modern Times這個(gè)板塊，我們借助網(wǎng)絡(luò)視頻將“神舟”五號(hào)升空的壯觀場(chǎng)面再現(xiàn)于課堂上，學(xué)生視覺(jué)受到強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，啟迪了思維，激發(fā)了民族自豪感。教師在播放過(guò)程中可與學(xué)生交流彼此的感受，激發(fā)他們情不自禁用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。

Todays Spotlight這個(gè)板塊是本課的重頭戲，它聚焦了本課主人公——現(xiàn)代雜交水稻之父袁隆平。我們對(duì)師生共同搜索到的資料進(jìn)行了篩選、簡(jiǎn)化。立足于課文內(nèi)容，以履歷表的教學(xué)形式把袁隆平生平展現(xiàn)給學(xué)生，履歷表包括三部分：早期經(jīng)歷及受教育情況；成就及榮譽(yù)；個(gè)人愛(ài)好。借助履歷表，學(xué)生不僅對(duì)袁隆平有了全面的了解，把握了整篇課文的寫(xiě)作脈絡(luò)，還使他們掌握了如何寫(xiě)英文履歷這一應(yīng)用文寫(xiě)作技能。

此外，對(duì)以上每一部分設(shè)置相關(guān)練習(xí)并配有聽(tīng)力訓(xùn)練，授課教師可根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整授課的難度及方式。在學(xué)生完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等訓(xùn)練后，教師可要求學(xué)生課后上網(wǎng)瀏覽制作一份自己感興趣的名人履歷表，大家相互交流，以此考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我們的認(rèn)識(shí)

學(xué)生方面

1.不但大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、分析、歸納和整理信息的能力，而且更加關(guān)注師生共同參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.不但要求學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由教材拓展到教材以外，由課堂走向課外，而且通過(guò)因特網(wǎng)走出國(guó)門(mén)。

教師方面

1.教師團(tuán)隊(duì)的合作精神和集體智慧得到了充分的體現(xiàn)。

2.教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段的能力有了很大的提高。

3.教師的執(zhí)教和教研能力均得到了極大的發(fā)展。

4.教學(xué)方法靈活多樣——教學(xué)視聽(tīng)同步、動(dòng)靜結(jié)合和師生互動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“單元綜合式”英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們始終本著以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的原則，利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂的廣度和深度，構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論是查閱資料、組織匯報(bào)還是進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師都鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自或合作完成。每個(gè)學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了各自的積極性，在完成任務(wù)的過(guò)程中，既獲取了信息，又提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。我們衷心希望我們所做的一切對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。