還體育課程以本來面目

摘

要：幾十年來真正左右我國現場體育課程基調的是國家統一制訂的身體指標。這些評價指標在時間順序上似乎出現在體育課程的末尾，但實際上它在課程操作整個過程中控制著具體的操作方式。對身體指標的追求不僅導致了對文化傳承這一課程基本屬性的違背乃至否定，其哲學基礎因此也陷入了身心二元論的泥潭。在每學期不到40小時的運動時間這一條件下將身體評價指標和體育課程目標的實現之間劃等號是違背科學的。而依據運動技能的高低評價學生的操作方式以及將體育課程中運動技能的獲得落實在“使學生掌握到兩項可以終身從事的運動技能(項目)”這一觀點，同樣反映出“體育課程是做什么的”這一課程設置的基本前提處于非清晰狀態，因為將體育課程與終身體育的關系落實在特定運動技能的獲得這一直接對應的思考方式本身就是對終身體育的誤讀和背離。

關 鍵 詞：體育課程；課程屬性；文化傳承；終身體育

中圖分類號：G807．0

文獻標識碼：A

文章編號：1006—7116(2005)03—0005—05