由“校興科研”想到的

課題研究作為中小學“科研興校”的一種主要形式，應為解決學校教育中存在的問題，提高師資水平，促進學校可持續發展服務，為課程改革服務，離開了這一點，學校課程研究就失去存在的意義。然而審視當前一些學校課題研究現狀，不免讓人喜憂參半。“科研興校”的典型雖不乏其例，但也有不少學校仍然存在一些問題。一些學校并沒有真正把課題研究視為培養教師、推動學校發展的動力，也沒有真心想通過課題研究的途徑來提高辦學質量和提升辦學品味，課題研究和課程改革也尚未走到一起。在這些學校里，有的雖然也搞起了“校興科研”的熱鬧場面，卻未收到“科研興校”的實際效果。為了改變這一現狀，我認為應從以下三個方面著手：