培養高校學生文獻檢索能力提高信息素養

隨著網絡信息技術的發展，文獻載體形式已由紙質文獻向電子文獻方向上發展。電子文獻的出現使傳統文獻的范圍進一步擴大，文獻的生產和傳遞更加迅速，知識信息的存儲和利用更加便捷。學生足不出戶，便能得到世界范圍的信息資源。這為廣大高校學生提供了獲取公共信息的手段，也為學生迅速檢索專業信息、及時了解專業動態，及時交流提供了極大的方便。因此，加強高校學生文獻檢索能力提高信息素養，其目的在于使學生具有掌握知識情報的意識，具有快速檢索電子文獻的能力，以便及時獲取與利用文獻，增強學生自學能力和研究能力，拓寬知識面，快速適應知識經濟時代對人才的需求。提高信息素養，掌握基本的信息檢索方法，是學生有效開展學習和研究不可缺少的一環。

一、電子文獻的特點

電子文獻是指以數字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲到磁、光、電介質上。通過計算機網絡閱讀使用的文獻，也稱機讀型文獻，有些電子文獻已經開始朝著多媒體的方向發展。電子文獻的特點是內容新穎、信息量大、出版周期短、傳遞信息快、易更新、傳播面廣，時效性強，存取速度快，可以融文本、圖像、聲音等多媒體信息于一體，信息共享性好，易復制下載。它能及時反映國內外各學科領域的發展動態。因此，電子文獻是高校學生十分重要和主要的信息源和檢索對象。

二、學生電子文獻檢索內容

學生對電子文獻的檢索主要是對一次文獻的檢索。一次文獻是作者以生產與科研工作成果為依據，創作、撰寫形成的文獻。內容比較新穎、詳細、具體，是最主要的文獻信息源和檢索對象。二次文獻是對一次文獻信息進行加工、提煉、濃縮，而形成的工具性文獻。它反映一次文獻的外部特征和內容特征及其查找線索，將分散、無序的文獻信息有序化、系統化，是文獻檢索的工具。三次文獻是對一次文獻和二次文獻的內容進行綜合分析、系統整理、高度濃縮、評述等深加工而形成的文獻。如綜述、述評、詞典、百科全書、年鑒、指南數據庫、書目等。三次文獻的內容綜合性強、信息量大，它既是檢索的對象也是檢索的工具。在文獻信息的層次結構演變中，從一次文獻到二次文獻、三次文獻，每個環節都不斷融入了著者及文獻工作者的創造性勞動，使文獻信息得到鑒別、提純，不斷滿足學生的各種需求。文獻信息經過加工、整理、濃縮，從一次文獻到三次文獻的變化，是文獻信息由博而約、由分散到集中、由無序到有序化的過程。文獻信息內容隨層次的變化逐步老化，但其可檢性、易檢性及可獲得性在不斷遞增；文獻信息的這一層次變化，會使學生獲取信息變得有章可循、有徑可問。

三、檢索文獻方式、方法

Internet的信息資源一般要通過信息的收集、整理、分類、索引，從而產生數據庫以供檢索。不同的檢索工具所提供的檢索方式不盡相同，有的對每一個詞進行索引，有的只對題名、題頭和最重要注釋詞語進行索引，有的則支持概念檢索和詞組檢索。Internet上信息檢索的范圍，內容和形式已遠遠超出傳統意義上的信息檢索，我們可以通過檢索獲得文字、圖像、聲音、影像等各種不同類型的信息。一般情況下都是在一種交互界面下，鍵入被檢索的信息的主題詞、或詞組，服務器會自動查詢，并立即給出查詢結果。被查詢的信息可以是某一文件、索引、題目、摘要、程序、進一步檢索途徑。要想在浩如煙海的各類文獻資料中檢索到對學生學習有價值的文獻，首先必須明確界定自己所需知識的范圍和性質，確定搜尋的方向；其次要了解國內外主要文獻的分布及各類文獻的特色；三是要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。其實，電子目錄都是用菜單方式分類列出的，一目了然。它比傳統印刷式目錄在查閱方面提供了很大的方便，文獻檢索方法多種多樣，最基本的方法是順查法，即按時間事件發生的先后順序由遠及近、由舊及新的查找方法，它一般使用于范圍廣泛、項目復雜、所需文獻系統全面的課題、學術文獻的普查。還有逆查法，一般適用于新文獻的收集、比較研究；跟蹤法，即以已掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作線索查找有關主題資料的方法。它一般適用于學生缺乏原始資料或者學生進行專題畢業論文寫作研究的情況；綜合查找法，將各種方法結合起來加以使用達到檢索目的的方法。WWW超文本方式是進行檢索閱讀最簡明的方法，這些方法經過簡單的學習就可以掌握。通過Internet可查詢到許多重要的學術類期刊和雜志，借助查詢組織機構，找到這些組織機構的學術性或綜合性出版物。如若查看電子期刊，則點擊Collections and Electronic Resources下的Electronic Journals，該網頁提供以下幾種方法來檢索電子期刊：一是按照首字母次序，二是按照主題，三是通過搜索引擎，四是根據文獻名稱。而網絡搜索：一是面向主題的搜索，二是面向關鍵詞，三是面向空間。在已具備上網的條件下，查找Winisis免費軟件，它們不會給學生增加經濟負擔，此軟件一個庫就可存三千條信息。檢索功能十分強大，每條文獻可設立數十個檢索點。如：一篇論文最高可立數十個標引項。每個標引項都可作為檢索點。一個庫中存在數百萬項檢索點，可在瞬間檢索到并可顯示你所收藏、下載文獻全文、以及圖像、聲音等。Internet上所提供的服務有成百上千種，這些服務所提供的信息資源的實用性是傳統信息資源無法比擬的，已經成為不容忽視的重要檢索源，必將成為學生獲取知識信息越來越重要的渠道。

四、提高檢索能力加強信息素養

1.提高文獻檢索能力是提高信息素養的前提

教育部1984年發文正式將文獻檢索課列入高校的教學計劃，這是培養和提高大學生信息意識和信息技能的英明決策。開設電子資源的檢索與利用這門選修課，學生能確定信息需求的特點和范圍，有效和充分發揮獲取所需信息，能評價信息及其來源，利用其知識基礎和價值系統選擇適當的信息，有效利用所獲取的信息實現待定的目標；了解信息使用的經濟、法律和社會問題，在信息獲取和利用時自覺遵守道德規范和有關法律。這樣將文獻檢索與教育教學信息素質能力培養進行整合，從而建立一個從培養學生信息需求意識到信息檢索技能、信息整理能力、信息利用能力和信息創造能力的全新信息素質教育體系。檢索與自己學習相關的文獻，是學生熟悉該領域的知識以使學習更為有效的必要保證。雖然初期學生檢索的資料往往是零散的、條理不清的，對所搜集的文獻分類和整理不規范、不系統。通過文獻檢索能力的加強，學生們往往會養成按照其運用的價值，運用的時間先后對所檢索的文獻信息進行排列，并根據實際情況對文獻資料進行分析、綜合和評價，剔除作用不大或沒有作用的文獻，使信息邏輯化任務簡單化，資料歸并和組織信息是大學生建立與利用個人數字圖書館的前提，它也是文獻檢索未來發展的重要組成部分。信息檢索逐步深化和繼續是將檢索的理論、檢索的工具、各種類型的文獻的檢索方法、檢索策略及檢索服務結合在一起。對收集與產生的信息進行分類、保存、管理和改寫，并把檢出的信息融入自己的知識基礎，可以幫助學生確定所需信息的范圍，使學生有一個不但充分而且有創造性的、創新性的背景資料從而提高學習效率，并能有效地利用信息去完成一個具體的任務。文獻檢索培養了學生獲取、評價和使用信息資源的能力，提高了學生的信息素質。

2.加強學生信息素養的教育

在大學生的信息教育中，要培養他們跳出單純的信息技術簡單應用層面，從更深入的問題解決和社會應用等角度來理解信息能力的含義，并且要使自己努力適應信息技術的新發展。1989年美國圖書館協會在其信息技術主席委員會最終報告中指出：要成為具有信息素養的人，必須提高資源獲取的能力，注重解決具體問題的能力，并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。學生信息素養包括基本學習技能、創新素養、創新思維能力、人際交往與合作精神以及實踐能力。這就需要學生掌握正確信息采集、檢索、分析方法、充分利用網絡資源和圖書館擁有的館藏數據庫資源，提高檢索技能，有效地獲取和利用所需信息，追蹤專業領域的發展趨勢，成為具有綜合信息素質的人才。學生信息素養的提高有利于思維邏輯、信息評價、個人信息庫建設、信息重組。信息內容的規范、合理，會進一步推動高校信息素質教育深入發展。信息教育與時俱進，其根本目的是培養學生有效利用各種信息技術獲取有效信息，提高解決問題的能力，培養學生能夠根據社會發展和技術進步不斷進行自我學習和調整，快速適應社會和信息技術的不斷發展和變革。