更新教育觀念“三點”論

對于企業來說，一個好點子，一個好方法，就可能使企業重獲商機，扭虧為贏。同樣，對于教育來說，一個新觀念，一個新想法，就可能改變教育模式，提高教學質量，促進教育發展。當前，高校進行的本科評估工作就是要達到“以評促改，以評促建，改建結合，全面發展”的目的。它作為一種全新的教育理念，有著極大的正確性、科學性與發展性，必將推動育人事業的更大進步。既然一種新的教育觀念會推動教育的發展，那么，究竟如何更新教育觀念，哪些人需更新教育觀念呢？本文就這一問題談談自己的看法。

一、管理層

更新教育觀念，首先要提到的就是管理層（包括高校領導層和教育行政部門）。據調查，高校仍然存在死管現象。這種“死管”主要是傳統守舊的教育思想造成的。尤其是并入高校的一些院系較為突出。曾有學生這樣反映：“我們接受的是大學教育，卻進行著幼兒園式的管理。”主要體現在死板的教學模式、考試形式和管理方式。如此管理，嚴重地束縛了學生創造性的發揮和個性的發展，不利于學生健康成長，不符合人才培養要求。為此，不管是做學生工作的，還是做教學管理工作的，抑或教育行政部門的領導，必須適時提高認識，轉變思想，更新觀念。

１.管理層要具有戰略意識，管理要講政治，講科學

高等教育管理層要有戰略意識，要講學習，講政治，要用馬克思主義哲學觀全面地、辯證地分析問題，解決問題。還應有全局意識和大局意識。管理要與當前國內外政治經濟形勢相結合，同國家前途命運相結合，同中華民族的偉大復興相結合。在創新中求發展，于管理中創效益。在實踐中，結合教職工實際，結合學生實際，確立科學的管理機制。樹立“人本位，人人都成才，人人多樣才，一切為學生的發展和幸福著想”的思維理念。大力提倡人文關懷，加強人才工程建設，敢于標新立異，確立科學的人才培養模式和管理方式。

2.教科研工作首位意識不動搖

高校是高等人才的培育中心，也是高等科學的研究中心。全國大部分科研成果都源于高校，大部分科技人才也源于高校，對國家經濟建設起到了中流砥柱的作用，作為管理層，尤其是領導階層，要始終把教學和科研放在全部工作的首要位置。教學可充分發揮學生的智力和體力，直接促進個體社會化和個體勞動能力的全面發展，教學是學生人生觀、世界觀形成的重要途徑，是大學生德育教育的主要形式，教學首位的思想不能動搖。

另外，教學與科研要同步，要把兩者結合起來，相互促進。重教輕研和輕教重研的做法，都是不可取的。一些院系科研水平低，科研成果不多，與忽視教科研工作是分不開的，教科研工作要放在重中之重的位置。

3.建立一支具有人文精神又富有開拓性、創造性的年輕化高效管理層隊伍

鄧小平曾指出，干部隊伍要年輕化，知識化，革命化。這是因為年輕人有創造性，思想活躍，對新生事物有獨到的處理方式。除此之外，年輕人更具朝氣。他們善于創新，能夠開拓性地開展工作，工作中能夠求新求變，所以，管理層要年輕化。

不但如此，管理層要有博愛意識，應是博古通今的有德之才。要有“求賢若渴”的精神和“三顧茅廬”的誠信意識。管理層人員不能有“名利首位”的思想，要能上能下。必要時，可以實施走出去，請進來戰略。沒有能力勝任其工作的，應自覺地從管理崗位上退下來。否則，不但干不好本職工作，還會影響到其他工作的開展。所以，管理層必須有戰斗力，富于創造性和人文精神。這樣，才能做好管理工作和其他工作。

二、教師

目前，一些院系中青年教師墨守陳規，缺乏創新意識。教學方面仍然采取“填鴨式”的教學方法，不善于教學改革，把學生當成儲存知識的容器。學生只能被動地接受知識，忽視了學生潛能的挖掘和學習自覺性的培養，沒能充分調動學生學習的主動性和積極性，嚴重地違背了《教學法》中關于“教師教的主導作用和學生學的主體地位”的教學原則。教學觀念和思想陳舊，毫無生氣可言。這種狀態必須改變。

1.教師要結合學生實際，樹立科學的教學觀、學生觀和科研觀

目前，高職院系學生多半來源于職業高中，文化基礎薄弱，自學能力比較差。可采取“啟發式”與“自學、講授、探究、指導”相結合的方法進行教學。孔子講“不憤不啟，不悱不發”，通過啟發還會創造出新觀點新理念，既培養了自學能力又激發了學生的研究意識。一節好課關鍵在于教師采取何種教學形式，如何研究教育對象，能否做到讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。達到學會了，會學了和樂學了的教學效果。只有科學的教學觀，才能促進個體發展。個體發展了，才有利于個體的社會化。

除此之外，教師還要有正確的學生觀。教師的天職是教學，對象就是學生。對待學生要以理服人，以德服人，打破“師道尊嚴”的傳統觀念，樹立教師個體威望。尊重學生的人格和個體差異，保持民主、平等與合作的關系，從備課、上課、批改作業到課外輔導，讓學生充分參與，體會“研究學問”和“教學相長”帶來的樂趣。給學生足夠的時間和空間，努力為其創造一個寬松的、和諧的、愉悅的學習環境，大力減輕學生負擔。學生有過錯，態度要和藹，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼及人之幼”的精神境界，讓學生在快樂中成長。

教師要加強自身的科研工作。高校教師的兩大任務，一是教學，二是科研，這是高校教師的基本職責。教師要積極地創造課題，積極了解學科前沿性知識和理論，樹立終身科研的觀念和意識。科研無捷徑，必須全身心地投入，勇于探索，多出優秀的、科技含量高的成果。必須勤勤懇懇，腳踏實地。科研搞得好，必將拉動教學能力與水平的提高。所以，我們不但要樹立正確的教學觀、學生觀，還要樹立正確的科研觀。

2.自覺的創新意識和前瞻性，加強自身修養

作為教師首先要有創新意識，只有創新的教師，才受歡迎。某院系市場營銷專業一名同學就曾在作業中這樣稱贊一位教師：“他是一個創新的老師，他無時無刻不讓我感受到創新的存在和重要。在課堂上，在作業里，在題目里，在談話中，在他的課件中……”本專業學生一見到他就喊“老師，創新。”由此，要想使學生具有創新意識和創新能力，教師必須首先具有創新意識。

教師要有前瞻性。大學生心理發展尚未成熟，看問題比較狹隘，只看眼前，不顧長遠，缺少前瞻性。所以在教學過程中，教師要積極引導學生用發展的觀點看待問題，要有《察今》精神。加強自身修養的同時，加強學生思想道德修養，使其具有愛崗敬業和奉獻精神，為將來走向社會，服務社會奠定基礎。

3.加強德育教育，全面培養學生的博愛意識

加強大學生思想品德教育是一項政治任務。要把這項工作做好，就要把這項工作融進教學中，并且貫穿到每一個教學環節。某院系就有一位教師很重視大學生思想品德教育。無論是課上，還是課下，無論是作業里還是考試中，都有“仁愛”的思想。比如《演講與口才》學科作業題目：“怎樣培養自己的博愛意識”。考試有“人好”這樣的漢語題。有“我們無論認識什么事物，都必須全面地去看，不但要看到它的正面，而且要看到它的反面，否則，就不能比較全面地認識”的復句分析題。這些都在潛移默化地教育學生如何做人做事。

教師的一言一行，一舉一動直接影響學生的身心發展，要時刻注意為人師表。學高為師，身正為范。要努力在實踐中，真正成為育人需要的大師、經師和人師。

三、學生

1.轉變懶于探究問題的意識和行為

從目前來看，很多學生懶于對“研究型”課堂問題的探究。有的說：“高中，老師講，我們聽，（注入式）已經習慣了。”有此看法的同學，還沒有看到能力的重要性。高中與大學是脫節的。高中盲目地追求升學率，造成了高分低能的現象比較普遍，忽視了教學改革。大學如果不注重自身能力的培養和潛能的挖掘，必然影響個體發展，甚至就業。所以，有這種觀念的必須轉變，加強問題探究意識培養，把能力放在第一位。

2.加強自身創新意識和創新能力訓練

目前，“創新型”人才很少，大部分同學缺乏創新意識，一些同學對何謂創新還不是很明確。究其原因，一是教師灌輸的不夠。二是學生自身的創新意識不夠。創新必須通過“內化”才能獲得。作為教師要給予積極的引導。作為學生課堂上要主動質疑，能動地從不同角度，不同方面多提問題，并努力使之轉變成一種自覺追求和行為。沒有創新意識，就沒有創新。創新還要積極參加社會實踐，在實踐中得到鍛煉。

3.培養學習的自覺性

大學期間，除專業課外，很多知識需要自學。讀萬卷書，才能行萬里路。否則，難能成為合格的復合型人才。自學需要良好的學習習慣，這種習慣靠自己培養，是自發的和自覺的，不能有任何依賴性。

大學生是國家的未來，是推動社會前進的力量。在校期間，必須加強“主動學習，求實創新”的精神改造。積極進行創新實踐，高瞻遠矚，在學好本專業學科課程的同時，選擇一些其它專業學科自學，做到全方位發展，就一定能夠使自己成為一個復合型的人才。