差生幾何

第一章傾聽花開的聲音

——感悟成長

樹苗憧憬著參天大樹，小馬向往著馳騁疆場，雛鷹渴望著翱翔藍天，花季少年也期待著掙脫庇護的羽翼獨自闖蕩。成長，一個充滿誘惑的字眼，一個美麗而又亙古不衰的話題，自古以來，多少文人墨客不吝筆墨謳歌著你；成長，一個敏感而又苦澀的話題，在步入人生最美麗的季節時，童年不再無憂無慮，種種不適隨之而來，還有說不清的苦悶與煩惱：父母的嘮叨，同學的不和，寫不完的作業，不理想的分數……撲面而來，讓你應接不暇。同學們，讓我們一起走進成長，去品嘗成長的滋味吧。

【學生組獲獎作文點評一】

無意中學到了一個數學知識點，點組成線，線構成了面，面合成了體，體是最高境界。這樣我情不自禁想到了哭泣的梅——冬季。白雪皚皚，山川銀裝素裹，分外妖嬈。獨有一枝梅（差生）扎根在山崖邊（如同差生在教室最后一排清冷孤寂），命運只為如此——

點

周圍一切如此陌生：老師冷酷的面孔、三好生排斥的眼光。生硬的舉動無情擦過胸口，被禁錮的言語刺得心靈暗淡無光。一縷縷孤獨寂寞的霧靄從腦海里升騰起來。

當一個幾何圖形以點的形式出現的時候，它是孤立無助的。

線

“你叫什么名字？”新來的一位老師微笑著問我。頓時，溫暖如潮水般涌進心頭。猝然覺得黑板上的那一點在無限延長，變成了一條線。第一次感覺到春天的陽光撫摸小草時的那種慈愛，那種友好。

當點組成線的時候，它是快樂的，它需要幫助，需要關愛。

面

時鐘上的秒針還在嘀嘀嗒嗒前行。無奈又迎來一次考試。在死寂的考場中，筆尖與試卷磨擦的聲音持續良久，直到一聲驚心的鈴聲響起，才長呼一口氣。

“我們為她的努力而鼓掌?！?/p>

65分的成績（因以前考試從不及格）發下來落在我的面前。眾多欣慰、驚奇、贊美的目光不約而同投向一個角落。仿佛整個舞臺，只有我的燈光最亮。無形中，線開始畫弧終于圍成了面。

當線構成面的時候，它正在成長，開始認識到自己……

體

“告訴你一個好消息，你得了英語奧賽第三名?！?/p>

這時，眼前一片模糊。激動、感謝、汗水、友愛又一次如潮水般涌向心頭，可這已不單單是幸福。

梅孤單寂寞，但它不能失去屬于它的，或雪，或崖，或風。這樣才可以孤傲高潔。如同幾何圖，層層遞進?；螯c，或線，或面，才能達到完美的體。差生也如此，或是一點點毀滅，或是一點點重生。

（指導老師劉 悅）

【細細品味】

開篇簡潔，巧設懸念——作者為什么由“點”“線”“面”“體”聯想到冬季“哭泣的梅”？

“一縷縷孤獨寂寞的霧靄”，傳神地寫出了自卑的感受。

“春天的陽光撫摸小草”，擬人手法。一向不被人關注偶然被人看中的感受真是美妙！

精彩的側面描寫，我們分明感覺到了作者內心的喜悅！那是一種云開日出的明媚、一種冬去春來的溫馨!

剪輯巧妙，幾經鼓勵，幾經拼搏，終于成功！最后一句不僅巧妙點題，更重要的是它生發了一種哲理，引人深思，耐人尋味。

【整體評析】看重這篇文章，在于文章精巧的構思：不僅僅是文章采用了四個呈層遞狀的獨體詞作為文章的小標題，更欣賞的是，文章行文的雙線并進，一條線索記敘的一名差生在新老師和同學鼓勵、贊美聲中一步步進步，一步步找回自信；而另一條線則是借助“點”“線”“面”“體”巧妙地抒發了自己的四點感受。當然，文首和文尾提到“梅”，雖然能首尾照應，在中間只字不提，讓人感到有些唐突。

點 評 人 簡 介

周遠喜，全國中考語文試題研究中心研究員，宜都市學科帶頭人和“課改”專家組成員之一。在《中學語文教學》《語文學習》等刊物發表論文五十多篇。承擔國家級課題“個性化作文教學”課題研究并致力于中考作文教學研究，《話題作文的“三要”與“三不要”》《讓你考場作文才情飄逸》等有關作文教學或指導類文章280篇在《作文與考試》《初中生閱讀世界》上發表。《作文》《作文與考試》《創新作文》等8家刊物特約編輯或特約撰稿人。