２００４中考閱讀題全方位剖析（三）

【課標考點透視】

1.閱讀簡單的議論文，理清思路，理解主要內容。

2.能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。

3.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.重點評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。

【鎖定考查熱點】

1.論點的辨析、判斷、提取、歸納。

2.論據(jù)類型的認識、分析，按要求補寫論據(jù)。

3.論證方法的辨識、理解。

4.分析文段的思想內容和結構層次。

5.理解議論文的語言特色。

【中考原題展示】

閱讀下面文段，回答問題。

⑴我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識的學習上由淺入深，循序漸進，由此豐富我們的頭腦。

⑵蘋果落地了，這是多么熟悉的事情，大家習以為常，并不覺得這里邊還有什么研究的話題。一天，牛頓注意了這一現(xiàn)象，并且提出“它為什么會落地”的疑問，他又思考、又探究，結果發(fā)現(xiàn)了其中包含著的“萬有引力”定律。

⑶壺水開沸，這也是平常得不能再平常的事。瓦特卻把它當成了一個大問題來研究，并且根據(jù)其原理，發(fā)明了蒸汽機，為人類社會做出了劃時代的貢獻。

⑷“缺少知識，就無法思考，缺少思考就不會有知識?！边@個格言說出了思考在知識的學習、運用、積累中是十分重要的。人不是一生下來就懂得很多知識的。在人的成長過程中，我們會逐漸接受一些前人留下的知識，我們要充分利用自己懂得的有限知識，多動腦筋、多思考。思考得多了，自然而然就會發(fā)現(xiàn)問題，有了疑問，就會促使我們去探討、去解決?！坝^察——疑問——解決問題”是獲得新知識的有效途徑，在這個過程中，起決定作用的是“思考”，即動腦子。不動腦子也就不會提出什么疑問，沒有疑問也就沒什么需要探討、解決的東西，因而也就沒有新知識的獲得。

1.作者在文中提出的主要觀點是什么？

2.文章第⑵⑶兩段證明了動腦的好處是什么？（用原文作答）

3.請用簡潔的語言概括第⑵段的事實材料。（30個字以內）

4.第⑷段畫線句子中的“這個過程”是指什么？

5.作者在第⑵⑶段中用了兩個事實論據(jù)論證觀點，請你再補寫一個事實論據(jù)。

（2004年浙江溫州市中考題）

【解題思路點撥】

第1題考查學生對中心論點的把握能力。辨識文章的中心論點，可以從文章的首、尾以及總寫句著手，該題只要注意分析了文章的開頭，就不難發(fā)現(xiàn)中心論點是第一句話。

第2題考查論點和論據(jù)之間的關系。從文章的結構層次來看，文章第一段用了兩個分論點來支撐中心論點，第（2）（3）段就是證明第一個分論點的。

第3題考查學生對事實論據(jù)的概括能力。概括論點和論據(jù)，是議論文閱讀的“常規(guī)”作業(yè)，該題可謂一箭雙雕。概括題應注意做到要點全面，語言簡潔。

第4題考查對重點詞句意思的理解。該題要求說出“這個過程”的具體所指，從上文來看，很明顯是指“觀察——疑問——解決問題”這個途徑。

第5題考查學生運用論據(jù)證明論點的能力。新補充的論據(jù)，應注意與已有論據(jù)之間的關系，它們之間應該是并列的、互不包容的，并力求新穎，有說服力。

【參考答案】

1.我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。

2.這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力。

3.牛頓從蘋果落地現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”規(guī)律。

4.觀察——疑問——解決問題。

5.例1：阿基米德洗澡時從浴盆水溢出的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律。

例2：魯班上山爬坡時，手被茅草劃破，受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。

【考場誤區(qū)點擊】

1.考查議論文的論點，考生的失誤表現(xiàn)在：①把論題當論點；②把駁論中的敵論當論點；③把分論點當成中心論點；④論點和結論相混淆。

2.辨析論據(jù)，考場失誤主要有：①概述的事例不作事實論據(jù)；②不把名言警句當作道理論據(jù)；③誤把舉例后評析的話當作道理論據(jù)。

3.辨別論證方法，主要失誤有：①把概述的舉例論證當作道理論證；②綜合運用幾種論證方法的會漏答。

4.對文段的結構層次劃分不準確，對文章的思想內容理解得不透徹。

【備考應對策略】

1.快速辨識文段的中心句、關鍵句，注意過渡句，研讀標題和文章的首尾，從多方面入手，準確把握中心論點。

2.從表達方式入手，注意辨析事實論據(jù)和道理論據(jù)；根據(jù)不同的支撐方式分析論證結構。

3.分析文章的結構層次，會找中心句、總寫句和過渡句，用提綱概括層次大意。

4.從詞語運用準確、嚴密的角度理解詞語，從準確、鮮明、富有概括力的角度評說語言風格。

【能力提升演練】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

⑴蠶食桑吐者絲，蜂采花釀者蜜，讀書如吃飯，善吃者長精神。三者的共同點是善于創(chuàng)造。這里面蘊涵著一個深刻的道理：要善于讀書，既要善于吸取精華，又要勇于創(chuàng)新。

⑵“春蠶到死絲方盡?！背陨６陆z正是春蠶的可貴之處。蜜蜂終生釀蜜忙，整日累月不辭辛勞地采花釀蜜，則是蜜蜂的可愛之處。倘若失掉了“吐絲”和“釀蜜”這一基本點，春蠶和蜜蜂的形象就會黯然失色，不值一談；如同吃飯一樣，讀書也有個“會吃”“不會吃”“吃好”“吃壞”的問題，不可等閑視之，掉以輕心。

⑶漢代著名文學家、學者劉向說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鄙朴谧x書，巧運心思，把書讀活，才能不為書奴仆，才能真正領略“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的勝景，做到“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化為血與肉”。否則，充其量只能變成一個書櫥，更有甚者會害己害人害革命。在我黨歷史上，王明不顧中國國情，一味教條地讀馬克思列寧主義的書，機械地照抄照搬十月革命的經(jīng)驗，他在擔任黨的主要領導期間，排斥以毛澤東為代表的正確意見，大搞盲動主義、冒險主義。結果，使黨領導下的革命力量蒙受了極大的損失。

⑷在讀書方面，毛澤東堪稱我們的楷模。他從青年時代起就反對“讀死書”，提倡創(chuàng)新。他讀馬列的書，不是照抄照搬，而是從中國的國情出發(fā)，與中國的革命實踐相結合，創(chuàng)立了偉大的毛澤東思想，指引中國人民驅虎豹、懲腐惡、追窮寇、縛蒼龍，締造了社會主義新中國。他學習前人詩詞不落窠臼，大膽創(chuàng)新。讀陸游詠梅詞“反其意而用之”，寫出了“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的名句?？梢?，讀書只有善于創(chuàng)造，才能將獲得的精華化為己有，真正像蠶那樣吐出鮮亮的絲，像蜜蜂那樣釀出甘醇的蜜。

⑸善于讀書，既吸收又創(chuàng)造，才能增智慧，長才干，獲得成功。

1．請結合文章的內容，談談你對“泥沙悉淘汰，所取唯珠玉，其精既在我，化為血與肉”的理解。

2．文章第⑶段舉王明事例的作用是什么？

3．文中第⑷段是從哪些方面寫毛澤東同志善于讀書的？試加以分析。

4．請你為第⑶段從正面或從反面再補充一個事實論據(jù)，進一步增強文章的說服力。

（2004年山東省濰坊市中考題）