簡論文章“十度”

魯迅先生在《摩羅詩力說》中指出：“故文章之于人生，其為用決不次于衣食、宮室、宗教、道德。”這充分說明了寫作對人生的必要性。寫文章的能力從某種意義上說代表著一個人的文化層次。寫作在中小學語文教學中有“半壁江山”之稱。怎樣才能寫出好文章呢？筆者認為至少要具備以下“十度”。

一、審題要有準確度。古人云：“意猶帥也。”審題是文章成敗的關鍵。它要求博覽社會、透悟人生，以真知灼見去淘沙求金。如給《千金買馬骨》一則材料，用一千兩銀子買了一架馬骨頭，而后得到不少千里馬，據此寫議論文，“誠心方可攬人才”之類為審題最佳者；“為求人才要舍得花錢”之類為一般者；“買馬骨者不懂市場規律”之類為不合格者。近年來，高考話題作文審題難度降低，但每一年高考都有不少學生折戟于審題，這不能不說是一個慘痛的教訓。

二、立意要有高度。習作者要站在推動社會前進、符合國家利益、維護人民權益的高度來立意。而不少學生在寫《我的老師》、《我的母親》等文時，只局限在關心“我”上，不能感動“我”以外的人。要做到立意高遠，就要注重立德，古人云 “人高詩亦高，人俗詩亦俗”（徐增《而庵詩話》），先德高，然后才可藝馨。

三、取材要有廣度。在選擇題材時，不能囿于一個領域，要從古今中外各個方面去選材，要兼顧社會科學、自然科學、人生藝術和其他各相關學科。要從廣闊的視野中去涉獵那些最典型的材料。而有的學生寫《談勤奮》只舉了華羅庚、陳景潤、張廣厚的事例，局限在數學界，從而使論證力量大打折扣。要做到取材廣泛，就要求學生對政治、經濟、軍事、藝術及語言學、心理學、邏輯學等都要有一定的了解和掌握。

四、內容要有厚度。寫文章內容要豐富、充實，即像古人所講的“豬肚”一樣的厚實。寫文章要全方位、立體化，用豐富多彩的事例來塑造人物、說明道理，切忌只寫一點不及其余或掛一漏萬。點上的東西固然不可丟，但面上的東西也必須有。要防止以偏概全、淺嘗輒止、現象掩蓋本質、把特殊性當普遍性等誤區。

五、選材要有力度。記敘文中為了寫人記事、議論文中為了證明論點、說明文中為了說明事物，均必須選擇那些典型的有說服力的有代表性的事例。這些事例與主題之間是必須的、必要的、有內在邏輯聯系的。不能選那些可有可無、不痛不癢的事例，更不能選那些風馬牛不相及甚至“幫倒忙”的事例。如寫《考不上大學就沒有前途嗎？》，選毛澤東、朱自清等都很典型，而有人選了陳景潤就大錯特錯了，陳景潤不但上過大學，而且是大學高材生——這就等于打籃球往對方籃里投中一個球，給對方記了2分。

六、分析要有適度。要運用辯證唯物主義的方法來判斷問題和分析事物。矯枉不

能過正，畫蛇不能添足。對人民要溫文爾雅，對長輩要恭敬嚴肅，對朋友要推心置腹。評價一個人或一件事，既不可盲目拔高，又不可說得一無是處。

七、結構要有和諧度。結構是文章的骨架，要盡量做到勻稱、和諧，符合主題的需要和體裁的要求。記敘文一般要具備開端、發展、高潮、結局；議論文一般采用引論、本論、結論。本論又分并列式和層進式等幾種；說明文應根據時間和空間等不同的順序布局。

八、語言要有亮麗度。文章是以語言為載體的，語言是否優美，決定著文章的優劣。因此必須使所寫語言在準確、深刻、得體的基礎上要求亮麗、華美。可適當引用一些古代文獻中的名言警句或詩詞文眼。寫作的本質就是作者以自己獨特的視角運用語言文字這一表達方式對人類文化成果進行重新整合。如果恰當采用一些現代文明中時尚的和經典的語言，會為文章增添光彩。

九、挖掘要有深度。在站位高、視野廣、力度大的前提下，對事件、人物、論題的挖掘要深刻透徹，鞭辟入里，入木三分。如魯迅寫祥林嫂，并不停留在對其生活折磨的層面中，而將重心放在鞭笞封建倫理對主人公靈魂的戕害上。教師要引導學生透過現象看到本質，還要使之具備很高的文化底蘊和科技含量。

十、構思要有新穎度。在新的教育理念和課程改革的進程中，呼喚寫作創新，呼喚個性化作文。在立意、謀篇、布局、選材、語言上力求給人耳目一新、流暢明快的感覺。

（樊春樓，河北省涉縣教研室）