語文綜合性活動也要有語文味

學習例說

[背景解說]

語文綜合性學習是新課程的亮點。它集寫作、口語、閱讀、活動于一體，通過實踐活動，有意識地引導學生將課內外、校內外、學科內外的信息進行整合、分析，最終回歸于語文之中，從而有效地培養學生的語文素養。然而有教師認為，語文綜合性學習注重學生的實踐，課堂上只要學生興致盎然地“動”起來，整堂課熱熱鬧鬧地就達成目標了。殊不知語文課程的特點是人文性與工具性、思想性與審美性的統一，這就要求語文綜合性活動充分體現語文特點，上出語文課的味道來。下面就以“我也追‘星’”語文綜合性學習的案例粗淺地予以解說。

[案例演示]

活動名稱：我也追“星”

活動目標：

1．感受并學習名人的高雅情趣和崇高品格，陶冶情操。

2．學會搜集信息、處理信息、運用信息的方法。

3．在活動中培養聽說讀寫的能力。

活動設想：人教版七年級下冊第三單元的主題是名人，學了幾篇課文后，學生對名人已萌生了崇拜之情，就此要求學生課外搜集自己心目中偶像的有關資料（講清要選擇名人積極健康的一面），并進行篩選，或對本地名人進行采訪，開展“知名人——說名人——頌名人——寫名人”的綜合性活動，采用多種形式，提高學生的綜合語文素養。

活動時間：一周（課堂活動：2課時，其中寫作1課時）

活動形式：搜集資料，采訪，課堂討論，課堂寫作，成果展示。

活動過程：

引出活動主題

在人類歷史的長河中，閃耀著不計其數的璀璨明星，在我們的世界里，閃現著成千上萬個偉大的身影。他們使我們的社會多姿多彩，使人類不斷向前。他們是值得我們追隨的“明星”。那么，就讓我們追尋“明星”的足跡，學習“明星”的精神，開展一次“我也追星”的綜合性學習活動。

（向學生講清當前社會的追星與此次活動中的追“星”的區別）

教師布置活動內容：本次語文學習活動由兩部分組成——課內和課外。

課外部分：

搜集有關名人名言、名人事跡、名人生平圖片等資料，并背誦不少于20句名人名言。

如果崇拜的是本土名人，要求學生對其本人或知情者進行采訪，事先設計好采訪問題，做好記錄。

讀一本名人傳記，并做好摘記，然后寫一篇讀后記。（此項活動時間可延長。）

以“我的偶像”為主題，編一份手抄報。

課堂部分：

“明星”，背名言（走近名人）：全班分為四大組，以組為單位，限時進行背誦名人名言比賽，背得多者獲勝。

說“明星”，講故事（了解名人）：以組為單位，各推選一名代表限時講述名人生平故事。（盡量做到繪聲繪色、聲情并茂）

頌“明星”，寫對聯（贊頌名人）：以自己崇拜的名人為對象，限時寫一副“頌名人”對聯，每組集中評議，各推選兩副對聯予以展示，在班中評議。

學“明星”，悟人生（學習名人）：通過這次活動，學生一定會有所感悟。要求學生從“明星”身上領悟到做人處事、生活學習方面的啟示，并用一句概括而簡練的話表達出來。

巧構思，寫“名人”：以“名人”為話題，寫一篇文章，字數不少于500，題目自擬。

成果展示：

展示手抄報；

收集“頌名人”對聯和“悟人生”語句，裝訂成冊進行展示。

展示優秀作文。

[教學反思]

這次活動課中，學生展示的內容異彩紛呈，思維空前活躍，一改過去上課無精打采的樣子，情趣高漲，讓我感觸頗深。其中一位學生的話很有代表性：“這是我上過的非常特殊的一節課，我們有一種從未有過的成就感，我非常喜歡這種活動課。”

語文課必須遵循語文規律，從學生實際出發，按照新課標的要求，對學生進行語言訓練，豐富語言積累，培養語感，發展思維，提升語文素養。這里就包括了語文綜合性學習課既要彰顯語文課的特點，又要整合各種方式和手段開展活動，這樣才能使活動達到最終目標。

綜合性學習是語文教改過程中開放的又一枝奇葩，它從“關注學生發展”的理念出發，直接形成了三種價值指向，即：文化知識的積累，實踐能力的培養，道德情操的感化。筆者認為，綜合性學習雖注重活動，但在整個學習中應充滿趣味、情味和韻味，而不應該是機械的操作，更不應該本末倒置，變語文學習課為其他課程的演示課。

這次活動設計的讓學生搜集名言警句并背誦的環節，豐富了學生語言知識的積累，在短短的一周內，學生每人背下了20句以上的名言，現在有的學生興趣已擴展到背俗語、諺語、歇后語上了。學生語言積累豐富了，對今后寫作能力和口語表達能力的提高很有幫助。而以比賽的方式來對背誦進行檢測，則充滿趣味性，提高了學生學習語文的興趣。

這次活動，廣泛培養和鍛煉了學生的實踐能力，更提升了他們的聽說讀寫能力。通過搜集名人資料和編手抄報，培養了學生搜集、篩選、閱讀、編輯的能力；通過講名人生平故事的活動，學生鍛煉了說話能力，如一學生居然別出心裁用說書的形式來講述諸葛亮的故事，博得了滿堂喝彩；“頌名人”寫對聯是本次綜合性學習的亮點，雖然這對初一學生來說有點難度，但由于平時已經有了這方面的訓練，學生表現出前所未有的智慧，寫出了如下一些佳聯：“學界泰斗，人世楷模”（魯迅），“視名利如糞土，為華夏壯神威”（鄧稼先），“因國家鞠躬盡瘁，為人民死而后已”（周恩來），“草堂留后世，詩圣傳千秋”（杜甫）……“悟人生”寫感悟是此次學習的又一亮點，不僅鍛煉了學生的概括能力，也訓練了他們的語言表達能力，寫出了許多閃光的語句：“過去中國靠他們，將來中國靠我們。”“即使我們不能成為明星，也要努力使自己發光，照亮黑夜。”“沒有了喬丹，就沒有了我的夢想。”“語文小課堂，活動大世界。”“這是我上過的最有意思的語文課，真希望每節課都能這樣。”

這些活動富有語文的趣味和韻味，啟迪了學生的智慧，激發了學生的興趣，陶冶了學生的情操。

貫穿于整個學習中的是對學生的情感熏陶，從“背名言”開始到“寫名人”結束，名人的一言一行、積極的人生態度、偉大的人格、智慧的思想無不感染熏陶著學生，啟迪著學生的心靈，改變著學生的人生觀、價值觀。

這次語文綜合性學習活動只是一次小小的嘗試，在教學改革的長途中，須積極努力探索，真正上出語文課的味道來。

(宋銀紅，浙江瑞安錦湖中學)