共同成長——用智慧關注教師，用愛心關注學生

中小學生是未成年人的主體，加強和改進未成年人思想道德建設，學校是主渠道、主陣地、主課堂。學校如何切實擔負起自己莊嚴的歷史使命？

學校要務“教書育人、管理育人、服務育人”之本，求管理者和教師隊伍的和諧發展，促學生的全面發展。

一是學校要樹立以人為本的科學發展觀。學校的科學發展觀的主要目標就是使學校的所有教職員工和學生都能得到良好的發展。學校的管理者要全心全意地用智慧關注教師，而教師則要全員全程地用愛心關注學生。當學校樹立了以人為本的科學發展觀，當管理者和教師在各自崗位上的發展問題得到確實關注，并逐步解決的時候，他們會發自內心地去關注生命，關注學生，成為學生的領路人和朋友，促進學生全面發展。

二是學校要構建學習型校園文化。要科學認識和管理學校的教職員工隊伍，要重視他們的職中和職后培養，逐步建立具有終身學習特征的學習型校園文化。

三是務本求實抓德育。陶行知先生指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”德育不只是任務，更是責任，德育要以知識為載體，注重學生心路歷程的參與過程，要幫助學生建立思想道德的核心價值，如誠實、尊重、愛心、正直、正義等公民風范；要發揮學校的優勢，所有教職員工都應樹立全員育人意識，把教書育人、德育為先的目標、內容和要求落在實處。

四是加強學校、家庭和社會三方面的合作。為了使學生、班主任、學科教師、校長和學校互動發展，各方面需要緊密溝通和交流，如學校應重視家長委員會和家長學校的作用，學校有義務、有責任把學校教育教學的改革和進度以及學生在學校的情況與家長及時溝通，家長在了解了學校教育教學改革和學生的情況后積極配合學校開展工作，社會也應為學校和學生提供更為廣泛的空間，為學生、教師和學校成長提供動力和資源，使三方形成合力，共同培養出有良好道德情操的青少年一代。

（作者單位：教育部《基礎教育參考》）

編輯/ 陳 虹