夢里依稀慈母淚

【活動目標】

1. 使學生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。

2. 幫助學生改善與父母交往的方式、方法，促使學生能夠反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為。

【適應年級】初二

【活動準備】

1.下載《天亮了》Flash動畫。

2.刻錄電影《英雄》中的背景音樂。

3.MTV《懂你》歌曲。

【活動過程】

一、課前暖身——采訪學生

1.你知道爸爸媽媽的生日在哪天嗎？你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎？

2.當你有心事的時候，你會向父母傾訴嗎？

3.你與父母經常交流溝通嗎？

二、創設情景——小品表演

難得我們同學實話實說，大家給我的感覺是多么地真誠，曾經有位同學告訴我，他有許多次在回家的路上，總是把自行車騎得很慢很慢，希望路再長一點再長一點。因為家對他來說是個產生煩惱的地方，下面是他在家的一幕。有請兩位同學給我們表演——《回家后》。

期中考試卷發下來了，兒子高興地拿著試卷往家跑：“媽，我數學成績下來了，108分，班里第三名呢。我要去看電視放松一下了。”母親卻走過去阻止兒子：“哎，有那么高興嗎？你們年級最高分是118分，如果你再努力就會考得更好，你為什么不那樣呢？還看電視？去去，到房間里看書去。你看人家尹杉，樣樣比你強。”兒子覺得特委屈，覺得媽媽一點都不了解他、不喜歡他，就和媽媽大吵了起來……

師：這種沖突很多同學感到很熟悉吧，我們不妨換位思考一下，假如你是小品中的兒子，你會怎么做？（請3~4個學生回答）

師：生活中，你們和爸爸媽媽在一起的時候，有沒有發生過矛盾呢？

生：有。

師：哪位同學愿跟大家說說？

（請學生談談這些矛盾一般是在什么樣的情況下發生的？自己心里有什么樣的想法？）

師：（教師自我披露）程老師在讀初中的時候，也有過跟大家相似的想法，覺得媽媽管我管得太多，有時一點兒都不理解我，也會感到很煩。而媽媽呢認為我沒小學時那么聽話，脾氣越來越倔，總跟她鬧別扭。有一次學校組織大合唱，老師要求我們每個同學穿紅色的毛衣，當時家里條件不太好，媽媽一時拿不出錢買，而我一定要，于是她拆掉她那件心愛的紅毛衣重新給我織。媽媽白天到田里干活，晚上坐在昏暗的燈光下給我編織，僅用了三個晚上就把毛衣織好了，可是她的眼里布滿了血絲。這件事讓我深深感受到媽媽是多么地愛我。實際上，像這樣的事情在我們的生活中又何其多啊！怎樣與愛著我們的父母交流溝通，使我們的關系更加親密和諧呢？就讓我們一起走進今天的討論話題——談談怎樣與父母交往。（投影：夢里依稀慈母淚——與初中生談談怎樣與父母交往）

三、體驗——心理實驗

師：現在請同學們拿出紙和筆，我們一起來做一個心理實驗，做這個實驗的時候，我希望每個同學都能嚴肅、認真地對待，能做到嗎？

師：請你認真地思考一下，在紙上寫下你認為在你生命中最珍愛的五項事物，這五項中有兩個必須是“我”、“媽媽”，比如說這五項事物是：我、媽媽、電腦、金錢、知識。它們之間是互相獨立的，明白嗎？（播放《英雄》中的背景音樂）

實驗開始。現在要請你忍痛割愛了，從中劃掉兩項。請注意，一旦劃去，就意味著它們從你的生活中消失了。在劃去以前，你要不斷回憶它們在平日給你帶來的歡樂。想到這些，你會很難過，但你還是堅決地把它們劃去。（這時老師要挨個檢查，督促學生用筆劃去，因為劃與不劃的心理感受是大不一樣的。在下筆之前，要給學生一兩分鐘的思考時間。以下幾步也一樣。）

接下來請大家痛苦地選擇吧，三項中只能保留兩項。怎么辦？你自己好好思考吧，再喜歡也得把它劃去，它帶給你再多的歡樂也是昨天的事了。（教師仍挨個檢查，發現每人剩下的都是相同的兩項：我、媽媽。）

我們要進入最艱難的選擇了。現在，你和你的媽媽坐在船上，遇到了泰坦尼克號一樣的滅頂之災，你們兩個人只有一人能活下來，你怎么辦？請你思考，請你在一兩分鐘之內作出決斷。（面對兩難選擇，教師要無情地激化矛盾：你和媽媽到底誰活下來？舍棄你自己嗎？你還沒好好地欣賞這多彩的世界，還沒有實現自己的理想呢！舍棄媽媽，就意味著從此你永遠失去母親，失去了母愛。請你回想一下，母親平時對你多么關心，多么呵護，可現在，你就要失去母親了……這樣激化之后，不少同學會熱淚盈眶，甚至淚流滿面，教師堅持要他們殘忍地從中劃去一個。）

師：心理實驗到此結束。請大家回到現實中來。請看，窗外陽光明媚，花香草綠，生活美好安寧，你們沒有失去母親，母親就在你的現實生活中。

師：我們互相交流一下，在剛才的選擇中，你最后留下了誰，為什么？

學生互相討論。（有的留下媽媽，有的留下自己。不管留下誰，他們都是從媽媽的角度去考慮。）

師：通過剛才的實驗，想必每個同學心靈都受到了深深的震撼吧？有的同學最后留下了媽媽，因為他要用生命來報答父母的養育之恩；有的同學把自己留下，因為讓自己來扛這巨大的痛苦。無論我們把誰留下，我們的同學都是從媽媽的角度去考慮。父愛和母愛，是我們生命的支撐，我們對父母的愛，也是我們父母的生命支撐，是他們生活的希望、生命的寄托。

四、感悟——聽故事、欣賞《天亮了》

親情，有一種奇妙無比的力量，世間的每一個人無不對親情深深地在意。請聽這樣一個親情故事。

有一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。 救援人員刨開泥土，掀開屋頂只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽———”順著小女孩兒手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑，這女人竟是一個盲人！她正是孩子的母親，她被挖出來時已經僵硬了。小女孩兒仍不肯走，指著刨出的泥坑，又哭喊出一聲：“爹———”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這恰是一個父親的偉大形象啊！這男人也是一個盲人！ 原來，母親正是站在父親的雙肩上，雙手高高舉著小女孩……

師：一對殘疾父母，面對無法抗拒的泥石流的滅頂之災，為了自己的孩子，竟有這樣驚天的壯舉，簡直就是“憾世親情”。這樣的故事并非絕無僅有。 韓紅的一首歌——《天亮了》，很多同學想必很熟悉，它的創作背景也跟這個情景非常的相似，當一位父親在死神面前高舉著自己的孩子時，他的心里會是一種怎樣的掙扎呢？讓我們一起用心去聆聽、用心去感受這首用生命譜寫的親情之歌。（欣賞《天亮了》Flash動畫）

師：父母給了我們生命，我們的身體里流淌著他們的血液。假如我們的生命受到威脅時，我們的父母會毫不猶豫地犧牲他們的生命換來我們的第二次重生。父親和母親，才是我們每個人心中真正的家，同一種食物，只要是媽媽做的，流到血管里就變成了親情。

五、分享——交流討論

師：請大家結合自己的經歷，想想你打算今后怎么做，讓自己和父母更融洽、更和諧地相處。在你手中的紙上寫下你打算怎樣和父母交往。

學生在交流過程中會談到：今后要理解父母、體諒父母、孝敬父母、使他們快樂等。教師這時要恰當地把話題深化，追問具體的行動該怎么實施。如談到理解父母、體諒父母時，可設問：今后如果碰到媽媽對你異性同學的電話追問不休，或者偷聽了你的電話，或媽媽對你的學習很嘮叨時，你會怎么做？如果父母對某件事情有誤解而批評了你，你怎么辦？如果父母批評錯了，當時又不讓解釋，怎么辦？談到孝敬父母時，可設問：那你在以后的生活中，會通過什么樣的具體方式來孝敬父母呢？談到尊重父母時，讓他們明白頂撞父母、跟父母慪氣都是不行的，要好好地跟父母溝通。

教師用幻燈片展示一些建議，看看學生和爸爸媽媽溝通的時候，能不能做到。看幻燈片：（1）回家外出主動與父母打招呼；（2）在家里參與父母聊天；（3）相信父母，贊美父母；（4）自己做了錯事時，主動向父母道歉；（5）常能與父母進行心理換位，多從父母的立場考慮問題。（幻燈片演示）

師：父母都是為了我們，都希望兒女能夠有所成就，所以我們要理解父母，尊重父母，關心父母，孝敬父母。

45分鐘就這樣不知不覺過去了，讓我們在《懂你》的深情旋律中結束我們今天的課，希望同學們今后在與父母的相處中去讀懂我們的父母，一起分享他們的快樂，分擔他們的憂愁。

播放音樂，全班齊唱滿文軍的《懂你》。

（作者單位：浙江省象山二中 ）