學(xué)生給我的感動(dòng)

在人生中，單簧管發(fā)出的聲音極富感染力，靜夜中的單簧管，最能打動(dòng)人心。

自跨出大學(xué)校門至今，已從事教育工作十七個(gè)年頭。此間，我體味過甜、酸、苦、辣，更體驗(yàn)過老師和學(xué)生之間那種心與心的交融。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂教學(xué)需要師生配合，需要學(xué)生參與。老師如果欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有信心，愿意積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，敢于大膽提出問題，發(fā)表自已的看法。在民主的師生關(guān)系下，學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”很容易融會(huì)貫通，教與學(xué)效果較好。我在教學(xué)中曾經(jīng)遇見這樣一件小事……

有一次，在上早自習(xí)時(shí)，我按慣例在教室里巡視，當(dāng)我走到高潔同學(xué)身旁時(shí)，她悄悄對(duì)我說：“老師，昨天您講課時(shí)有一道題的分解我覺得……”接著用手輕輕地打開了物理課本，指著其中一道題，等我走近一看，正是我昨天在課堂上和同學(xué)們共同分解的一道題，題下分析過程有“警示誤區(qū)”一欄，我的分解法正好和書中描述容易走進(jìn)誤區(qū)所分析的一樣?？赐旰?，我突然意識(shí)到，自已講錯(cuò)了分解法，心里非常懊悔，暗自責(zé)怪自己，怎么那樣粗心，為什么在備課時(shí)不準(zhǔn)備充分些？就在我十分窘迫時(shí)，高潔輕輕地對(duì)我說：老師，您只有這一個(gè)條件分解錯(cuò)了，其他都很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)理解的。說這話時(shí)，她顯得十分平和。

回到辦公室，我心情久久不能平靜。當(dāng)情緒穩(wěn)定后，我仔細(xì)回味剛剛發(fā)生的一切，不禁為這樣的學(xué)生高興和喝彩。我知道，師生關(guān)系是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素，真正有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在正確的師生關(guān)系、態(tài)度和素養(yǎng)上，良好的師生關(guān)系對(duì)傳授知識(shí)更為有利。我由衷地感到學(xué)生們長大了，成熟了，不但能夠理解和原諒老師的“大意”，而且還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了化解方式。回想事情過程，可以發(fā)現(xiàn)高潔同學(xué)，非常策略地采取了三個(gè)步驟幫助老師指出了問題所在。

第一步，注意周圍環(huán)境。

當(dāng)時(shí)全班學(xué)生正在上早自習(xí)，為了不影響同學(xué)上課，等老師走到身邊時(shí)，高潔才悄悄地打開昨天所學(xué)課本，輕聲告訴老師。

第二步，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真取證。

為了印證老師的分解方法的確是錯(cuò)誤的，高潔和同學(xué)一起反復(fù)演練習(xí)題并查看了有關(guān)資料（事后同學(xué)證實(shí)），最終找到了正確答案。

第三步，寬容和理解。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后，用一種謙和、理解的態(tài)度提示老師：“您只有這一個(gè)條件分解錯(cuò)了，其他都很準(zhǔn)確?！彼龑捨矿w諒的語言打消了老師的“窘境”，也保住了老師的一絲“自尊”。

這件事對(duì)我觸動(dòng)非常大，我認(rèn)真地反思和總結(jié)了自己所走過的教學(xué)之路，我覺得，人都需要愛他人和被他人愛，需要理解和尊重，需要友情和支持。老師的這些需要主要來自于學(xué)生，師生關(guān)系體現(xiàn)了老師這些需求的程度。在良好的師生關(guān)系中，老師得到了愛戴、尊重、信賴。學(xué)生尋求并接受老師的幫助，理解老師，從學(xué)生那里得到積極反饋的老師會(huì)在工作中感到樂趣，反過來，老師會(huì)更愛學(xué)生，在工作中更加兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

以前，當(dāng)個(gè)別學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時(shí)，無論在眾目睽睽的課堂上，或是其他什么地方，老師常常不問事情原由，將學(xué)生批評(píng)得啞口無言，垂頭喪氣，用老師的“尊嚴(yán)”壓制學(xué)生。許多時(shí)候，學(xué)生是含著委曲接受老師訓(xùn)斥的。正如一位心理學(xué)專家所說：“當(dāng)你滔滔不絕，而孩子沉默不語或點(diǎn)頭稱是時(shí)，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你訓(xùn)斥的一種手段?！睆拇艘院?，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯這樣和那樣的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)特意選擇合適時(shí)間、合適地點(diǎn)與學(xué)生做私下交流，用友好和寬慰的心態(tài)去感染學(xué)生。比如放學(xué)后在校園的小道上、學(xué)校涼亭或活動(dòng)室等，在幫助和教育學(xué)生的同時(shí)，一定要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，老師則要做個(gè)有誠意的傾聽者，讓學(xué)生把內(nèi)心的情緒充分發(fā)泄出來。解決問題時(shí)，老師先要肯定學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，然后，再幫學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，共同找出解決問題的辦法。不經(jīng)意間就與學(xué)生做了一次心靈交流。

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。學(xué)生都有“向師性”，希望得到老師的愛，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛自已的時(shí)候，老師的誘導(dǎo)和批評(píng)都是有效的，甚至對(duì)偶然的過火行為也是能諒解的。老師越關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也越會(huì)關(guān)心老師，這樣師生關(guān)系就更加密切了。

以上所述之事雖然非常小，但它卻對(duì)我今后的教學(xué)工作起到了警示作用。我覺得，師生是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系不僅對(duì)老師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的活動(dòng)有全面影響，而且對(duì)老師、學(xué)生的心理健康也有重大影響。因此，建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

（文中人物為化名 作者單位：黑龍江省大慶市第十中學(xué)）