盲人與引路者

【活動目標】體驗助人、被助的快樂

【活動準備】

1.選擇場地：學校行政樓（四層）的樓梯

2.夠讓8位學生席地而坐的報紙或大塊布

3.四塊黑布條

【活動對象】選擇8（12位以內都可）位學生（男女生各占一半）

【活動過程】

一、引入主題，并體驗

師：同學們好！你們體驗過盲人的感覺嗎？如果你是盲人，當別人幫助你時是什么感覺？如果你是盲人的引路者，你是什么感覺？今天我們做一個“盲人與引路者”的游戲。讓我們用心地體驗，我們舉手之勞的付出卻能給別人莫大幫助的感覺，以及在我們很需要幫助時被人幫助的感覺，好嗎？

好，現在兩人一組，其中一人眼睛用黑布條蒙上，一人當引路者。從東邊樓梯下，到一樓再從西邊樓梯上，然后再換著當盲人與引路者。盡量慢慢地走，中途不要睜開眼睛。按次序走，不要擁擠。開始。（4分鐘走樓梯）

二、分享、探索、討論

攤開報紙，8位學生席地坐成一圈。（這樣坐的氛圍較放松）

論題一：有些事只有體驗過才能真正理解

師：第一次做盲人的同學說說看，你們當時是什么感覺？

生：（四個學生一致認為）我覺得害怕、擔心、緊張。

師：你們害怕擔心什么？

生：下樓梯時，我害怕我一不小心踩空了，他又拉不住我，會兩人一起滾下樓梯。上樓梯時，我擔心踩空了會一頭撞在樓梯上。所以，我很緊張。

師：講得很好！謝謝同學講得這么具體生動。那么，第一次的引路者們，你們說說看，你們當時覺得“盲人們”擔心的事情發(fā)生的可能性大嗎？或是曾有過這樣的顧慮嗎？緊張嗎？

生：呵呵，有我們在哪會！不過，當時我們根本沒有顧慮，我們很輕松。

甲隊男生1：老師，我很抱歉，下樓梯時我走得太快，讓我的同伴撞到墻了。你看，他的額頭都紅了。

甲隊男生2：就是！老師，他只顧自己玩得開心。走得好快，我差點跟不上。

師：呵呵，痛嗎？看來引路者如果不一心為盲人著想是會幫倒忙的喲。真要注意了，這個游戲有一定的危險性。好，當我們換個角色體驗時，第一次的引路者們，你們說說看，你們當盲人時的感覺怎樣？

生：我們也是一樣，也很害怕、擔心、緊張。

師：引路者的經驗沒有讓你們感覺好些嗎？

生：沒有。

師：哦。第二次的引路者們，你們說說看，當時你們的感覺。

甲隊男生2：我才不會像他那樣走那么快，我走得很慢。

師：你怕他也像你一樣撞到墻嗎？

甲隊男生2：呵呵，是啊。可疼了。

師：嗯，真的很不錯，很用心，學會為他人著想了。其他同學呢？

甲隊女生1：我很擔心她摔倒，所以我走得很慢。

師：哦，你也很用心。那么，其他兩位同學呢？你們擔心過嗎？

生：呵呵，老師，我們沒有。

師：你們也做得很認真，所以很順利，盡管當盲人時很害怕，但當引導者很容易，所以不用害怕。一下子顧不到那么多，也是正常的。

同學們，現在我們終于對盲人的感覺有點體驗了，對吧。但在今天之前，你們能如此真切的理解盲人的感覺嗎？

生：沒有，我覺得要親身體驗過才會知道。

師：對啊，有些事只有親身體驗過才能真正理解。所以，有時候你不理解別人，或別人不理解你，真的很正常，因為每個人的經歷有所不同，對吧。

生：是啊，老師，現在我們理解了。

論題二：如何理解別人

師：但是，有些事如果我們沒辦法親身去體驗。那么，我們還有什么辦法理解別人呢？

甲隊女生1：我覺得，我們可以假設我們自己就是別人，然后去感受別人的感覺，這樣可能行。

師：哦，你說得太好了。這叫設身處地為他人著想，這樣的能力我們叫“善解人意”，即善于理解別人的意思。對，這也是理解別人的一種很好的方法。能夠做到善解人意真的很好，但不是每個人都能善解人意的，對吧？那么，讓我們再想想，除了盡量學會善解人意外，在不能親身體驗的情況下，我們怎么才能理解別人？

生：呵呵，好像沒什么辦法了。老師，你有辦法嗎？

師：呵呵，老師先問你們，今天，你們玩得開心嗎？

生：開心。

師：哦，今天很開心。

生：今天還學到了一些東西。

師：哦，學到東西很開心，打算回去后，跟沒機會參加的同學們分享嗎？

生：我會的。

師：那么，你覺得你第一個會跟誰說？

生：我最好的朋友。

師：打算跟他（她）說什么呢？

生：就說，盲人真的很需要幫助的。

有些事需要親身體驗才明白。

我們應該學會設身處地的為他人著想；

師：哦，你們講得太好了。你們的朋友會因此而學到很多的，盡管他們沒有親身體驗過。他們也沒試過設身處地地想像，因為他們相信你們。好了，你們現在想到了除“設身處地”和“親身經歷”外，還有什么辦法去理解別人嗎？

生：哦，我知道，我們可以去問好朋友。

師：對呀，我們還可以去問別人。我們沒有經歷過，或許人家經歷過。我們沒有能力很善解人意，或許別人可以。對不對？

生：對。

師：只要人家真誠地相告，我們相信，同樣可以知道很多事情，這叫充分利用間接經驗。

生：是的，老師，我們也可以從書上了解很多東西。對吧。

師：就是啊。書本上的很多知識，其實就是別人的經驗。只是那些人我們不認識。

論題三：被人幫助是快樂的，要懂得珍惜

師：好，剛才同學們說得實在很好。接下來，讓我們再次想像，如果我們是盲人我們需要別人幫助嗎？

生：是的，需要，非常需要。

師：假如我們有困難時，也非常需要別人的幫助，對吧。被人幫助著，感覺快樂嗎？

生：快樂。

師：哦，有人幫助自己是快樂的，比如說你作業(yè)完不成的時候，對吧。能具體說說快樂的理由嗎？

生：在別人的幫助下，作業(yè)終于完成了，很快樂。

師：哦，還有嗎？

生：我覺得他真夠朋友，講義氣，很快樂。

師：哦，覺得自己的困難解決了，很快樂，自己的朋友好，很快樂。這是我們被人幫助時的快樂的感覺，對吧。

好，假設我們哪天走路時，突然腳扭了，而且痛得你沒法再往前走。但是，你身邊的人沒有來幫你。如果這件事發(fā)生在學校，你們會怎么想？

生：我會覺得，這些人真沒良心，我平時對他們那么好，我需要幫助時卻沒有人幫我。

我會很難過，覺得沒人關心我。

我會非常失望，覺得自己好倒霉。

師：哦，這事發(fā)生在學校里，你們會這樣想。那么，如果發(fā)生在集市里呢？你腳很痛，不能走路。你需要幫助，但沒有人幫你，這時你怎么想，你的感覺是什么？

生：我會很痛苦，身邊這么多人，竟然沒有一個人幫我。

我想我也會很痛苦，我會想：我怎么這么不幸！這么倒霉的事為什么會偏偏輪到我？

我會很悲傷，會覺得這個世界上的人太冷漠、太無情了。

師：哦，無論在哪里，如果我們有困難，需要別人幫助時，沒人伸出援助之手，我們會覺得難過，甚至悲傷。那么，正在你悲傷時，有人微笑著問你：“請問，你需要幫助嗎？我來幫你！”你會是什么感覺？

生：我會很開心、很感動，或許會流下眼淚。

師：對，我們會非常感動，感動得熱淚盈眶。那么，當時你怎么想呢，為什么會讓你如此感動？

（學生沉思）

師：同學們，表達不出來了？我想我們會覺得，自己先前的想法錯了，原來這世界還是有好人的，而且?guī)椭业娜耸悄敲吹臒嵝模X得這世界真美好，對吧。

生：呵呵，對啊。

師：你們認為，你在痛苦之后被幫助，和你馬上就得到幫助，那個更讓你感到快樂？

生：是痛苦之后。

師：哦，為什么呢？

生：因為，有了比較，覺得幫助來之不易，會很珍惜。

師：是啊，我們常常對隨手可得的幫助，覺得應該，更不會感動。其實，兩種幫助事情本身是一樣的，不一樣的是我們的想法。那么，同學們，現在你們覺得，隨手可得的幫助，值得珍惜嗎？

生：也應該珍惜吧，這種幫助也很難得了。

師：對啊，我們在親人、老師和同學等很多人的幫助下成長，我們很幸運，能夠生活在充滿幫助的生活當中。但，當我們長大成人后，我們自己也有更多幫助他人的能力時，我們把幫助繼續(xù)給予他人，好嗎？

好，現在，讓我們相互擊掌，表示我們會珍惜和利用好身邊人的幫助，讓我們快快地成長，好嗎？來吧！

（學生開心地相互擊掌）

論題四：幫助人時要顧到別人的自尊

師：被人幫助是開心的，幫助別人開心嗎？

生：開心。

師：哪個更開心？

生：幫助別人更開心。

師：能說說理由嗎？

生：說不來。

師：那么，就說說幫助別人后的感覺吧，比如剛才當引路者時的感覺是什么。

生：人家會感謝我，很開心。

覺得自己還是個有用的人。

感覺自己有點偉大，很開心。

做了件好事的感覺，挺不錯的。

師：對呀，人家的感謝，讓我們很開心，讓我們覺得自己有價值。所以，當別人幫助我們時我們應該怎么做？

生：說謝謝。

師：是啊，如果硬要說人家?guī)臀覀儓D個啥，那就是，只圖個謝字。所以，我們實在應該說謝謝，對吧。有時，我們還應該用其他方式表達自己內心的感激。

助人開心的理由有很多，不過，有一個理由我們都沒敢說，就是，我們還會暗自覺得，別人真可憐，自己好厲害，我們比別人更優(yōu)秀什么的，滿足自己的虛榮心。對不對？

生：呵呵，是啊，還真有這種想法。

師：不過，有這種想法也很正常。不過，當我們需要幫助時，有人對你說：“你真可憐！”你們感覺如何？

生：不舒服。

有點傷自尊。

師：對，我們同情別人可以。但有些話不能說，會傷了別人的自尊。我們盡量不要在幫了別人時又傷了別人。對吧。比如，班上學習成績很差的同學，你同情他說：“哎，我覺得你真可憐。”人家好受嗎？

生：不好受。

師：或許你真的是出于善意，但確實是傷害了同學。那么，如果我們真心想幫他，可以怎么辦？（沉思片刻）

生：不說他可憐的話，傷他。

讓他也做點好事，他會覺得自己也是個有價值的人，會開心。

老師，我可以叫他幫我點忙。

師：哦，同學們說得太好了，你們的想法真的很有價值，回去試試，怎么樣？

生：呵呵，好的。

論題五：助人被助都很快樂，快樂的前提是彼此信任

師：通過剛才的活動和討論，我們深深地感覺到，助人與被助都很快樂。但是，體驗盲人時，同學不是都說感到害怕，擔心和緊張嗎？我們冷靜想想看，有人扶著，我們還是會害怕滾下樓梯，擔心撞到墻，為什么？

（學生回答不上來）

師：我覺得，是因為對同伴的不信任，或是信任程度不夠。對不對？

生：呵呵，對。

師：那么，如果我們充分相信同伴，我們會害怕嗎？

生：我想不會了。

師：嗯，如果當我們去幫助別人時，人家問道：“你有什么企圖？有什么要求？說吧。”我們感覺如何？會感到快樂嗎？

生：當然不會，我會覺得很生氣。

什么嘛，好心當驢肝肺，吃力不討好。

師：所以說，助人與被助都快樂沒錯，但一切快樂的前提是互相信任，對不對？

生：對。

三、重新體驗“盲人與引路者”

師：好，接下來，讓我們重新試試“盲人與引路者”的體驗，注意了，內心要充滿信任，引路者要真心誠意。好，開始。（4分鐘走樓梯）

四、談第二次的體驗

師：好了，同學們，兩次的體驗，哪次更開心？

生：第二次。

師：哦？為什么？

生：第二次我們沒害怕，我對他（她）很信任。

第二次的體驗，我們很有收獲。

五、結束語

師：哦，是嗎？我真心希望你們能把今天的收獲牢記在心，但我又擔心你們會很快忘記，怎么辦？

生：老師，我回去就寫在日記里。

我會寫在我的周記里，提醒自己記住的。

師：嗯，很不錯的方法，你們真用心。好了，今天你們玩得開心嗎？

生：很開心。

師：老師也很開心。那么，再見了！

生：老師再見！謝謝老師。

（作者單位：浙江省永康市西溪初中）