創(chuàng)設(shè)情境 快樂識(shí)字

江蘇濱海縣八巨中心小學(xué)（224522）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)“包”、“飽”、“泡”三個(gè)生字，理解由它們組成的詞語。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎?今天老師就要帶你們到一個(gè)新的地方去玩一玩。那可是天上仙境——王母娘娘的家園。她家有一個(gè)美麗的蟠桃園，里面結(jié)滿了又大又甜的桃子。據(jù)說這種桃子吃了會(huì)令人長生不老呢!同學(xué)們想不想去看一看?

【課件顯示：天上仙境——“王府”大門緊閉，門上貼著告示：若想進(jìn)入園內(nèi)游玩，必須闖過四關(guān)。】

師：王母娘娘悄悄地告訴老師，要想勝利闖過這四關(guān)，得把我們書上的《識(shí)字8》學(xué)好。同學(xué)們有信心嗎?好，下面我們就來進(jìn)行闖關(guān)游戲。

【興趣是孩子最好的老師。教師根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)到“天上仙境——王母娘娘”家園游玩的活動(dòng)，一下子抓住了學(xué)生的心。“王府”大門緊閉、須挑戰(zhàn)成功方可入內(nèi)的告示，更是激起了學(xué)生對(duì)這個(gè)神秘仙境的向往。教師巧借王母娘娘的一席話，讓學(xué)生對(duì)這挑戰(zhàn)充滿信心。這樣的設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的向往，讓他們?cè)谝婚_始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、闖關(guān)游戲，興趣識(shí)字

第一關(guān)：小火車，我會(huì)開。

師：下面我們就踏上神奇的仙境之旅，讓我們一起開著“小火車”去“蟠桃園”吧!(準(zhǔn)備開火車讀字比賽)

1．確定各列火車成員。

2．出示比賽規(guī)則：“開火車”比賽認(rèn)讀生字、新詞。如果哪列“火車”出現(xiàn)錯(cuò)讀或讀不出的現(xiàn)象，就算自動(dòng)退出比賽。順利開過的各列“火車”中，讀得最正確、最流利的一列獲勝。

3．出示帶有拼音的生字和新詞，學(xué)生自由練讀。

4．小組內(nèi)合作練習(xí)，互糾互助，教師巡視指導(dǎo)。

5．去掉拼音練讀，合作讀。

6．“開火車”比賽讀，教師及時(shí)正音、點(diǎn)評(píng)。

7．集體讀。

8．師生評(píng)價(jià)，選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

【“開火車”是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲活動(dòng)。這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的競爭意識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作精神。教師巧妙地把讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字、新詞這一教學(xué)目標(biāo)隱藏于這一活動(dòng)之中，讓學(xué)生在為開好“火車”而充分準(zhǔn)備的過程中，不知不覺地把生字、新詞的讀音讀準(zhǔn)確。】

第二關(guān)：記字形，我有法。

1．設(shè)疑，啟思。

師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了。我們?cè)鯓硬拍馨堰@些生字寶寶銘記于心呢?請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，尋找最佳的記字方法。

2．小組合作，探討識(shí)字方法。

3．學(xué)生匯報(bào)、交流，教師適機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

(1)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，理解“火炮”的“炮”。

【教師可展示動(dòng)畫和播放畫外音——我是威力無比的火炮。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，人們就用我來和敵人作戰(zhàn)。我的威力可大了。我的兄弟姐妹有很多，有沖天炮、迫擊炮、高射炮、榴彈炮、火箭炮等，它們?cè)谲娛骂I(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。】

(2)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，理解“飽滿”的“飽”。

教師可讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的豆莢，然后把“飽滿”的豆莢挑出來，送給老師。再用“飽滿”說一句話。最后讓學(xué)生以飽滿的精神把這個(gè)詞讀一遍。

(3)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，理解“花苞”的“苞”。

出示幾朵花讓學(xué)生挑一挑哪朵是花苞，讓學(xué)生理解“花苞”的意義。

(4)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，理解“水泡”的“泡”。

可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解，如結(jié)合雨點(diǎn)落在河里的情景。

4．合作交流，探索規(guī)律。

師：這些生字寶寶中隱藏著許多的小秘密，看看誰有一雙聰慧的眼睛能把它們找出來。

5．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

6．做“逮泡泡”游戲。

【這一環(huán)節(jié)，教師借助教學(xué)媒體、實(shí)物模型和游戲等手段，把字義理解和字形識(shí)記結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這樣的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生掌握了形聲字的特點(diǎn)，又能在具體的語言環(huán)境中理解了詞義。】

第三關(guān)：方塊字，我會(huì)寫。

1．激趣導(dǎo)人。

師：同學(xué)們，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了。田字格是它舒適的家，你能把它準(zhǔn)確地送回家嗎?

2．出示田字格生字“包”、“飽”、“泡”，讓學(xué)生觀察、分析生字的結(jié)構(gòu)。

3．教師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)、比例。(出示正確的寫字姿勢(shì)圖)

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫生字。(學(xué)生擺好寫字姿勢(shì))

4．學(xué)生仿寫，教師巡視。

5．展示學(xué)生書寫情況，師生欣賞、評(píng)議。

【“幫生字寶寶”安家這一游戲使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，因此他們就會(huì)積極、主動(dòng)地投入到寫字教學(xué)中來。再通過“引導(dǎo)觀察——教師范寫——體驗(yàn)臨寫——對(duì)比欣賞”這一過程，學(xué)生領(lǐng)悟了寫字的要點(diǎn)，掌握了運(yùn)筆的方法。最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫關(guān)、結(jié)構(gòu)美、形體美。】

第四關(guān)：做游戲，我最棒。

游戲一：找朋友。

1．巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，生字寶寶的朋友來找他們了，可是生字寶寶剛休息，你們能幫助生字寶寶接待它的朋友嗎?

2．播放音樂：找朋友。

3．學(xué)生做游戲：找朋友。

學(xué)生甲手持生字，另一個(gè)學(xué)生乙手持新詞。

甲：嘿!嘿!我的朋友在哪里?

乙：嘿!嘿!你的朋友在這里1

4．學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

游戲二：掛燈籠。

1．出示“掛燈籠”要領(lǐng)：每個(gè)燈籠上都有一個(gè)生字，你可以選一個(gè)自己會(huì)讀的，給它擴(kuò)詞。如果正確了，掛起來，大家讀一讀；擴(kuò)詞錯(cuò)了，大家?guī)蛶退?/p>

學(xué)生讀生字，擴(kuò)詞，掛燈籠。

2．(將燈籠打亂順序翻個(gè)面)燈籠上有編號(hào)，你任選一個(gè)，能讀出背面的生字，給它擴(kuò)個(gè)詞。擴(kuò)得多的。就可以把燈籠帶回家掛到你的小房間里。

學(xué)生讀生字，擴(kuò)詞，教師視情況送給他們燈籠。

【喜歡做游戲是孩子的天性。這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做游戲的形式，讓生字富有靈性地出現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生全身心地投入，鞏固了識(shí)字效果，真正做到了讓孩子在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。】

三、聞關(guān)成功，游覽仙境

1．動(dòng)畫顯示：天上仙境及蟠桃園的美麗景色，最后圖畫定格在一棵桃樹上。

2．游戲拓展，摘桃子。

師：同學(xué)們，你們看，這棵樹上的桃子多大呀!仔細(xì)看每個(gè)桃子上還有我們生字寶寶的兄弟呢!你如果能正確地讀出它的讀音或簡單地說出它的意思，你就可以得到桃子的一份禮物!

桃子上的生字有：抱、孢、刨、雹、胞、鮑、齙、跑、袍、咆、狍、庖、皰

3．學(xué)生自由認(rèn)讀，合作認(rèn)讀。

4．摘桃子比賽。(摘桃子時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識(shí)桃子上的生字的)

5．摘得正確的同學(xué)領(lǐng)讀，集體讀。

【此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)可謂是一舉兩得：一是履行了教學(xué)開始時(shí)要和學(xué)生們到天上仙境去游玩的諾言，二是在仙境中摘桃子的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲中拓展了和本課生字有關(guān)的形聲字。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸

師：同學(xué)們今天學(xué)得太棒了，不但學(xué)會(huì)了本課的生字，還能用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來認(rèn)識(shí)新字，真了不起!我們今后還要留心觀察周圍的事物，不斷積累形聲字，爭做一個(gè)人人夸贊的“知識(shí)娃娃”!