據(jù)《新民晚報(bào)》報(bào)道,作為上海市一所中國(guó)象棋特色學(xué)校的清流小學(xué)近年來(lái)大膽進(jìn)行教學(xué)改革,把象棋引進(jìn)課堂,參加象棋隊(duì)的學(xué)生不僅棋藝精湛,而且學(xué)習(xí)成績(jī)也是同齡人中的佼佼者,其中數(shù)學(xué)成績(jī)高出班級(jí)平均分15分之多。參加下棋訓(xùn)練的學(xué)生為什么特別聰明?課題組研究發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中,教練嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三思而后行”,他們經(jīng)過(guò)思考、運(yùn)算、記憶,并在頭腦中構(gòu)成各種棋路的圖形,從中選擇最佳方案,這樣的過(guò)程,不僅僅是象棋訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的有效促進(jìn)。
看了這則報(bào)道我深思良久。我也是從學(xué)生時(shí)期過(guò)來(lái)的,而且是那種認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)話守規(guī)矩的學(xué)生。上小學(xué)時(shí)課業(yè)不算重,可批斗宣傳憶苦思甜占去了玩的時(shí)間;等上了中學(xué),都擠上了考學(xué)的快車道,玩,就更是奢望了。現(xiàn)在自己當(dāng)了教師,“多年媳婦熬成婆”,又全忘了當(dāng)學(xué)生時(shí)的心情。玩,離我和學(xué)生就更遙遠(yuǎn)了。就拿一年一次的春游說(shuō)吧,這已屬所剩無(wú)幾的“合法”游玩了,然而青年教師想去,學(xué)校不放心;上年紀(jì)的班主任又能避就避。在家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的殷殷期盼下,在考試分?jǐn)?shù)各項(xiàng)指標(biāo)的驅(qū)使下,學(xué)生被關(guān)進(jìn)教室,鎖進(jìn)校園,只有一個(gè)字:學(xué)。而“玩”在老師和家長(zhǎng)的觀念中從不是個(gè)好詞,似乎一玩必喪志,跟洪水猛獸差不多。和家長(zhǎng)見(jiàn)面最常說(shuō)的是:唉,這孩子就是貪玩。“玩”在中國(guó)人的心目中和“壞”、“沒(méi)出息”成了同義語(yǔ)。由于我們的社會(huì)文化對(duì)“玩”的誤解,孩子的文化環(huán)境被污染,公共生活被剝奪。孩子從小就缺了“玩”這一課。如今,許多孩子放學(xué)后,被“關(guān)”在鋼筋混凝土的大樓里,外加一扇防盜門。于是,他們那些應(yīng)該在玩中得到發(fā)育的想像世界慢慢萎縮,他們那些應(yīng)該在玩中得到啟蒙的自我意識(shí)一片混沌,他們那些應(yīng)該在玩中養(yǎng)成的道德習(xí)慣難以萌發(fā),他們那些應(yīng)該在玩中得到磨礪的社會(huì)能力委靡不振……
可“玩”真的那么可怕嗎?教育心理學(xué)告訴我們,所有孩子在嘗試和掌握新概念、新技能和新經(jīng)驗(yàn)時(shí),都離不開(kāi)玩。玩有助于拓展知識(shí)面,加強(qiáng)孩子作為學(xué)習(xí)者的意識(shí)。玩的過(guò)程中,孩子會(huì)獲得正確處理各種社會(huì)交往、情感和智力方面問(wèn)題的新辦法,還可以依靠自身的努力來(lái)控制和辨別事物,做他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中力所不能及的事,體驗(yàn)自身的力量,增強(qiáng)自信心,有助于他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
是我們的孩子不想玩,不會(huì)玩嗎?我看主要是在我們的觀念上,把“玩”和“學(xué)”對(duì)立起來(lái),因而把“玩”排斥在學(xué)生生活學(xué)習(xí)之外。這樣的結(jié)果會(huì)使一部分“聽(tīng)話”的學(xué)生成了書(shū)呆子。但不要忘記娛樂(lè)是使青少年身心健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。我們且不說(shuō)玩是人類的天性,也不說(shuō)諸如音樂(lè)、舞蹈甚至科學(xué)研究(門捷列夫的化學(xué)元素周期表就是受了撲克的啟發(fā)而誕生的)都有游戲的功勞,單就今天教育改革下“愉快教育”“素質(zhì)教育”的倡導(dǎo)也要求我們應(yīng)該對(duì)“玩”有個(gè)觀念上的修正與更新。對(duì)玩不要忌如洪水猛獸視如惡習(xí)瘟疫,而要區(qū)別對(duì)待研究利用。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生在玩耍中培養(yǎng)興趣提高素質(zhì),何樂(lè)而不為?
是該為“玩”正名的時(shí)候了!■