目前我國師范教育和小學教師培養都面臨著嚴峻的挑戰,從20世紀80年代開始,隨著高學歷小學教師的培養由專科向本科層次發展,小學教育專業已成為我國高等師范教育體系中的一個正式專業,我國有八百多萬小學教師,是國內最大的一個專業團體,維持著世界上最大規模的小學教育。小學教師是最具專業性的職業,這是由小學教育的性質和小學生的年齡特點決定的,小學教師的教學行為必須符合小學生心理發展的規律和水平,小學教師的教育活動更講究教育教學技能。但是,由于本科學歷小學教師培養起步較晚,小學教育專業建設與培養實踐基本上是同步進行的,對專業定位、培養模式、課程體系等研究才剛剛起步,教師培養的專業化水平與先進國家相比仍然偏低,難以適應我國現代化建設,特別是全面推進素質教育新形勢的需要。