國大量的教學實例和研究都表明,內容為基礎教學法(Content-Based Instruction)行之有效且適用于各年齡段學習者,可是要“原汁原味”地借鑒并推行這種教學法,我國目前還不具備條件,因為這種教學法的成功需要學生處于二語習得 (second language acquisition)的環境,而目前英語學習還屬于外語學習(foreign language learning),學生只能在人","Introduction":1,"Columns":"教法研究","Volume":1,"Content":"
國大量的教學實例和研究都表明,內容為基礎教學法(Content-Based Instruction)行之有效且適用于各年齡段學習者,可是要“原汁原味”地借鑒并推行這種教學法,我國目前還不具備條件,因為這種教學法的成功需要學生處于二語習得 (second language acquisition)的環境,而目前英語學習還屬于外語學習(foreign language learning),學生只能在人造的環境中學習英語。國外CBI的具體實施辦法,就是利用目的語(target language)講授部分課程內容,而我國目前學科教師中具備雙語授課能力的教師為數很少。本文從一個新的視角審視CBI,將這種教學法嘗試著應用于英語課堂,在英語教學中引入學校課程設置中其他學科的知識內容(content)。