對作文教學中引進實驗教學的思考

假如批評語文教育已淪為“學生的桎梏”一說能夠成立，那么作文教學在禁錮個體的靈性思維和創造活力方面表現尤甚。傳統作文教學片面強調立意，即預先設定一些通過語言表達的、必須恪守的機械理念，抹殺了學生的自主性和創造性，使得學生作文主題輕淺化和庸俗化，顛覆了作文教學的本源，從而造成了整個作文教學的逐步癱瘓。近年來，語文教學界不斷發出回歸生活、以生活為本源的熱切呼聲，出現了以真實生活為始點的嶄新的寫作嘗試，并對寫作作了進一步的定義：寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。因此寫作教學應注重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。