構建生命課堂 促進學生心理健康和諧發展

“以學生的發展為本”是新一輪基礎教育課程改革的基本理念，構建充滿生命活力和智慧探索的課堂是新課程課堂教學改革的理想境界。課堂作為新課程改革的主陣地，顯然也應是學生心理健康和諧發展的主要場所。因此，在新課程改革理念的指導下，努力構建充滿生命活力的課堂教學正是對學生進行心理健康教育的重要途徑。

一、學生發展的最終目標應是個性心理的健康發展

從發展心理學的角度來看，個性心理的不斷成熟與完善是一個人成熟的重要標志，個性心理的成熟可以讓學生始終保持廣泛的學習興趣和濃厚的學習熱情，始終保持努力克服困難、取得學習成功的堅強意志，始終保持充滿自信、積極向上的情緒狀態，始終保持審時度勢、努力適應時代發展的心態和意識，始終保持開拓創新、超越自我的勇氣，始終保持積極樂觀、善于交往的性格特征。因此，個性心理的成熟應是心理健康發展的最終目的，是現代社會衡量和使用人才的重要標準，也是適應當今世界激烈競爭形勢的實際需要。

二、課堂教學的根本任務應是培養學生良好的心理素質

新課程改革為學生良好心理素質的培養提出了明確的要求。新課程下，課堂教學過程要求教師應“注重培養學生的獨立性和自主性”，“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”，“尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”顯然，這就要求要有新的教育觀念——教學是為了培養學生正確的學習態度，滿足學生的學習心理需要，促進學生個性的健康和諧發展；要有新的師生關系——教師應當為學生創設積極、樂觀、主動、愉快、自由、平等的學習環境，并在與學生的平等交流中引導學生的心理和個性不斷發展和成熟；要有新的學習方式——在興趣的引導下，在滿足學生成長的心理需要驅動下，自主建構、自我感悟、主動交流、主動調整，在不斷提高學習質量和效率的基礎上，促進個性心理的協調發展。

三、構建生命課堂是促進學生個性發展與成熟的主要途徑

（一）創設良好的學習心理氛圍，讓課堂成為生命成長的樂園

新課程下的課堂教學必須能夠根據學生心理發展的特點，為學生創設實踐活動和探索的情景。讓學生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動的狀態中掌握知識，形成能力，端正態度，穩定情緒，發展思維，自由創造；讓學生在積極活動中探索學習、世界和人生的本質，在積極活動中促進心理的全面健康發展。

課堂教學還應該盡可能增加生活的情趣，為學生提供體味生活意義的機會。要在學生的生活現狀與知識背景的基礎上，努力尋找教學內容與現實生活的結合點，一方面將現實生活中豐富的教育資源引入到課堂，另一方面盡可能從學生在生活中遇到的實際問題出發組織教學，從而讓學生通過對知識的主動建構，既能感受到課堂學習的樂趣，又能得到生活的指導；既能形成正確的學習態度和科學的學習方法，又能提高應對生活中各種困難、矛盾與挑戰的能力；既能提高認知水平，又能形成良好的心理素質和富有活力的個性。

（二）尊重學生的人格尊嚴，讓課堂成為師生共同發展的場所

課堂教學應是師生平等對話、心理共同成長的過程。教師應當把學生看作是有人性尊嚴、有獨立人格、有豐富情感、有平等地位的個體。應當為學生提供對話、體驗、表現的空間，培養學生樂思、善思、創新的意識和能力；應當能夠真正敞開心胸與學生進行平等交流，能夠真正用心欣賞學生的智慧表現，能夠時常與學生產生心理共鳴，從而最大程度地拉近與學生之間的心理距離，在平等融洽的課堂氛圍中，推動學生的心理素質不斷提高，個性心理不斷成熟；應當能夠充分利用學生“向師性”的心理特點提高教學質量和學習效率，真正做到與學生心理互動，心靈碰撞，優勢互補，共同品味生命的真諦。

（三）遵循學生的心理規律，讓課堂成為自我意識發展的陣地

課堂教學應是促進學生自我意識形成和發展的過程。自我意識的形成與發展是學生個性心理成熟的重要標志，也是課堂教學的一個主要任務和目標。學生的自我認知、自我體驗和自我調控能力的形成與水平的提高主要是在課堂學習的過程中不斷體現、強化、調整和優化的。這就要求課堂教學應當為學生提供自主制定學習計劃、自主尋找合理的學習方法，自主實踐操作，自主反思總結，自主尋求與合作伙伴交流內心感受的機會和條件，能夠積極引導學生根據實際情況主動調節學習情緒、學習狀態、學習方式，努力使自己的學習處于最佳的狀態，取得最佳的效果。這樣，隨著學生年齡的增長，學生的自我意識和個性心理也會在充滿生命活力的課堂學習活動中越來越成熟。

學習對于學生來說就是生命成長的過程。因此，新課程下我們應當從徹底改革課堂教學入手，真正構建生命課堂，讓課堂成為學生學習的樂園、心理健康發展的樂園和體會人生價值的樂園。