心理健康教育要走正路子

心理健康教育在中國有歷史淵源，但是作為一門科學(xué)，作為一門系統(tǒng)的理論，應(yīng)該說成熟于西方。那么西方這個舶來品如何在中國的大地上生根發(fā)芽、發(fā)展壯大呢？對此，我有三點思考：

第一，打好基礎(chǔ)，這是從心理健康教育內(nèi)容方面講的。心理健康教育必須以德育的內(nèi)容，以中華民族的文化為基礎(chǔ)。馬加爵在執(zhí)行死刑前48小時，《中國青年報》為他作了整版的報道，題目為《沒有理想，是我人生最大的失敗》；我國的自殺率超過世界平均水平；儒家的理論被寫入全球和平共存的基本原則。這三件事看似沒有聯(lián)系，實際上有著必然的聯(lián)系，自殺率和人沒有理想是有必然聯(lián)系的。試想一個人沒有對國家的忠誠，一個人沒有對父母的孝敬，找不到歸屬感，那么他的生命是脆弱的；儒家的理論闡述的是人類社會中人與自然，人與人，現(xiàn)在與未來關(guān)系相對系統(tǒng)的理論，我認(rèn)為這是心理健康教育的基礎(chǔ)。

第二，在心理健康教育的途徑上，我認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)參與和體驗。在心理健康教育課上，教師應(yīng)提出問題，科學(xué)引導(dǎo)，營造氛圍，加深學(xué)生的體驗。我特別強調(diào)氛圍，究竟什么樣的課堂算作好課堂，我沒有進(jìn)行過系統(tǒng)研究，但我感覺，心理健康教育課堂應(yīng)該有兩點基本的標(biāo)準(zhǔn)：第一點，有足夠的安全感，在這樣的課堂上學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的意見；第二點，教師能夠運用激勵的機制，學(xué)生在這里可以找到自信。

第三，在隊伍建設(shè)上，強調(diào)全員性。我有一個提議，讓每一位教師都成為學(xué)生的心理健康教育教師，成為一位心理咨詢師。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)是很難的，所以我們石家莊市把心理健康教育師資分為三個層次：第一個層次是核心隊伍，對這些教師重點培訓(xùn)，使他們?nèi)〉眯睦磔o導(dǎo)員資格證書，目前，石家莊市已經(jīng)有372位教師獲得了這樣的證書，他們是心理健康教育的核心力量；第二個層次是骨干教師，主要是班主任，對他們進(jìn)行一定的心理健康教育的培訓(xùn)，掌握一定的技巧，同時，我們石家莊市從1996年提出了一個工程，那就是每位教師每年要研究一位教育名人，讀一本教育書，寫一篇論文；第三個層次是“全員皆兵”，要求每一位教育員工都要懂得一些心理健康教育的基本理念。實踐證明，要求每一位教師都達(dá)到專業(yè)水平，很難做到，但是要求學(xué)校按以上三個層次培養(yǎng)一支師資隊伍是可行的。

總之，心理健康教育要夯實基礎(chǔ)，在內(nèi)容上要和文化、德育的內(nèi)容相結(jié)合，在途徑上要強調(diào)體驗和引導(dǎo)，在隊伍建設(shè)上要強調(diào)核心隊伍、骨干隊伍的建設(shè)，這樣心理健康教育在中國這片土地上就能夠適時發(fā)展，就能夠走正路子。

（作者系河北省石家莊教育委員會德育處處長 本文系第三屆“健康杯”交流研討暨頒獎會發(fā)言稿）