注重研究，典型示范，創設氛圍

“健康杯”已連續舉辦三屆，它是一個平臺，北京市在與兄弟省市相互交流、相互學習中，使自身的心理健康教育水平得到了提高。北京市被教育部基礎教育司確定為全國十個實驗基地重點試驗點之一，幾年來北京市以此為契機，把心理健康教育途徑的研究和試驗作為重點，確立隊伍，注重研究，典型示范，創設氛圍。

具體工作思路如下：

第一，明確機構職責。2001年，北京市教科院成立了心理健康教育研究中心，負責指導區縣開展心理健康教育的研究與實踐。市教委在對全市178所學校心理健康教育狀況調查的基礎上，確定了《北京中小學心理健康教育工作綱要》，工作綱要把心理健康教育的對象擴展到學校的教職員工和家長，充分體現了學生心理健康教育的階段性和層次性；工作綱要還加強了青春期心理健康教育的指導；在心理健康教育的途徑上，強調營造良好教育氛圍，創設良好的教育環境，重視發揮家庭和社區在學生心理健康教育中的重要作用。

第二，抓實培訓，優化教育環境。北京市通過多種形式，努力建設一支以專職心理健康教育教師為骨干、專兼職結合的，相對穩定的中小學心理健康教育的師資隊伍。北京市教委通過高校聯合、區縣合辦，開展非心理專業教師的培訓工作，主要形式有心理健康教育繼續教育、研究生課程班的學習等，調動教師的積極性。在總結培訓工作經驗的基礎上，西城區心理健康教育中心編寫了學校教育培訓用書、團體輔導教師指導用書等。

目前，全市各中小學校都有一名心理健康教育的專兼職教師參加市里的培訓。近年來，北京市教委把學校心理健康教育的建設作為評選優秀學校的重要條件，把創設育人環境、營造寬松和諧的師生關系、開展豐富多彩的課余生活、為學生提供展示才華的平臺等作為優化心理健康教育的重要內容來抓，同時，還把心理健康教育與家庭教育有機結合起來，把心理健康教育的普及納入家長學校的教育大綱中。另外，北京市還開展了全市性的大型心理咨詢活動。

第三，注重典型示范，實現經驗共享。我們確定了14個實驗區、294所中小學作為市級心理健康教育研究實驗單位。各實驗單位根據各自的實際情況，確定了本單位的實驗重點和區域特色。在推進心理健康教育的研究與實驗工作中，北京市教委通過專題形式，實現了心理健康教育研究與實驗成果的資源共享。

由于一大批專家和一線教師辛勤努力，北京市中小學心理健康教育工作穩步推進。同時，我們還清醒地看到，北京市中小學心理健康教育的發展是不平衡的，心理教師的專業水平還有待提高，學校心理健康教育的有效模式還需要我們進一步探索。解決這些問題，我們有三點高招：

1.每所學校至少有一名相對穩定的專兼職心理健康教育教師，市教委對他們專業化發展進一步統一規劃。

2.充分發揮已經開通的北京市中小學素質教育網的育人功能，利用網絡對全市中小學進行心理健康教育的宣傳和輔導工作，逐步實現在線心理咨詢，通過優質資源共享，解決發展不平衡的問題。

3.我們把學科滲透心理健康教育作為學校心理健康教育的有效模式進行探索，把心理健康教育工作作為當前工作重點來抓。

這是我們今后一段時期需要努力的三個主要方面。最后，我衷心希望北京市中小學心理健康教育的發展，得到在座同志們更多的關心和支持。

（作者系北京市教育委員會德育處副處長 本文系第三屆“健康杯”交流研討暨頒獎會發言稿）