特色五抓再創新格局

近年來，新華區重點進行了特色“五抓”。

抓整體規劃形成區域推進的教育格局

新華區現有區屬中小學、幼兒園62所，在校學生6萬多，是一個教育大區，是石家莊市乃至河北省心理健康教育起步最早的縣區。1995年，28中和9中率先啟動心理健康教育，成為河北省第一批心理健康教育實驗校。1999年，教育部發出《關于加強中小學心理健康教育的通知》后，教育局更加重視此項工作，借助28中和9中的心理健康教育優勢，確定了“以心理健康教育為特色，整體推進區域德育工作”的教育方向。同時又明確了“龍頭帶動、典型引路、分批實施、分類指導、整體發展和區域推進”的工作思路，制定了《新華區中小學心理健康教育普及發展規劃》。

規劃分三步實施。

第一步 龍頭帶動，典型引路

以28中和9中為龍頭，帶動1/3區屬學校先行開展心理健康教育，探索學校心理健康教育的工作思路、實施途徑和有效方法，并將各學校的先進經驗和典型做法推廣到區內各中小學，實現區內輻射，資源共享。

第二步 分批實施，分類指導

根據學校的辦學體制、教育基礎和師資力量等條件，再發展1/3區屬學校為第二批實驗校，依托省市科研部門進行具體指導。

第三步 區域推進，整體發展

在龍頭學校與鄉鎮中小學之間建立“手拉手”機制，帶動扶持余下的1/3中小學開展心理健康教育，形成區域推進的教育格局。

目前，全區中小學、幼兒園已全部開展心理健康教育，28中已經走在了全國前列，9中、42中、機場路小學和石崗二校等學校的經驗也多次在河北省參加交流。心理健康教育已經成為石家莊市新華區德育工作的一大特色。

抓師資培訓促進心理健康教育向專業化邁進

師資隊伍是保障心理健康教育扎實、深入開展的重要條件。我們重點抓了三支隊伍建設。

1.專（兼）職心理教師隊伍建設

心理教師是學校開展心理健康教育工作的“科技指導員”，他們可以幫助校長科學謀劃學校教育工作，指導教師開展心理健康教育和調適解決學生的心理困惑及問題。配備專（兼）職心理教師，是保障學校心理健康教育工作規范起步和專業發展的必要條件。因此，我們要求各中小學必須配備1～2名專（兼）職心理教師，并經常組織他們參加心理專業培訓。

2.班主任隊伍建設

班主任是教育思想的實踐者，他們對學生的影響是直接的、深遠的和潛移默化的。因此，我們把班主任作為心理健康教育隊伍的主要力量，通過組織“班主任培訓班、班主任藝術研討會、20111工程〔1〕和全國‘健康杯’心理健康教育優秀成果評選”等活動，提高班主任的職業道德素養、心理健康水平和教書育人能力。通過學習培訓，廣大教師對教書和育人的理解更加全面，每個人都能自覺地把培養學生健全的人格和良好的心理品質放在與學業并重的地位。教師觀念的轉變，心理學知識素養的積累和提高，使得廣大教師找到了教育的快樂感和幸福感，在課堂教學中手段更靈活、更富有啟發性和親和力。這種良性循環營造出了寬松、和諧、民主的教學氛圍，使學生變苦學為樂學，使教育水平躍上一個新境界。

3.專業化師資隊伍建設

為了推動新華區心理健康教育再上一個新臺階，實現由經驗型向科研型、專業型過渡，我們把心理健康教育專業化師資隊伍建設作為我區心理健康教育發展的“二次創業”，加大了培訓力度。近幾年，我們在為學校分配具有師范院校教育心理學專業資格的教師擔任學校心理健康教育專（兼）職教師的基礎上，又先后派出64名教師參加國家勞動和社會保障部舉辦的心理咨詢師培訓班。目前，64名教師已經通過了資格認證考試。

抓課題研究推動心理健康教育向深層次發展

本著“困難產生問題，問題產生課題，課題帶動研究”的工作思路，在進行大量問卷、跟蹤調查以及廣泛征求教師和家長意見的基礎上，在中央教科所、中國青少年研究中心和河北省教科所專家指導下，我們選定了“中學生學習心理的研究”和“小學生行為習慣及人格的關系的研究”兩個課題作為全區心理健康教育科研課題，并將子課題輻射到區內各中小學，形成了全區“一盤棋”的課題研究網絡。目前，28中承擔的國家教育部“九五”重點課題“學習·心理·生活指導”已圓滿結題；機場路小學、石崗一校、石崗二校和北新街小學承擔的國家教育科學規劃“十五”課題也進入結題階段；9中、42中、38中和18中承擔的國家級課題，中華大街小學和合作路小學等16所中小學、幼兒園承擔的河北省教科所課題也取得了階段性成果。

抓途徑落實提高心理健康教育的實效性

學生良好心理品質和健全人格的形成需要在豐富多彩的實踐活動中深化和提升。因此，我們通過四個途徑強化心理健康教育：

1.學科教學滲透

我們要求每位教師把課堂教學作為心理健康教育的主渠道，把傳授書本知識與培養學生良好的心理品質有機結合，根據學科特點，培養學生的注意力、記憶力和思維能力，不斷激發學生的學習興趣和學習積極性，在教學活動中，通過師生互動、學生合作，培養學生的競爭意識、協作能力和團隊精神。

2.開設心理輔導課

將心理健康教育納入課程設置，各學校保證至少每兩周上一節活動課。例如，活動課《閃光的我》教給學生如何發現自己的優點，正確認識自我，以增強自信心；《學會寬容》教給學生懂得平和地對待人際交往中出現的一些問題；《智力快車》教給學生科學的記憶方法；《風雨過后花更紅》教給學生勇敢地面對人生遭遇的挫折，樹立克服困難的勇氣和信心；《16歲花季》教給學生性生理、性心理、性健康、性道德知識，幫助學生健康順利地渡過青春時代。

3.加強個體咨詢

各學校通過開設知心話信箱、悄悄話熱線、溫馨話廊和心靈驛站等多種形式的心理咨詢方式，為學生提供渲瀉、傾訴和溝通的平臺，幫助學生排解苦惱和郁悶，消除積怨和愁恨，避免狂燥和偏執，防止攻擊性行為的產生，克服自卑、自私和狹隘的心理，教給學生掌握交往技巧，學會主動與他人溝通，正確看待和處理成長過程中出現的一些問題，使學生始終保持積極向上的狀態、寬松平和的心態和健康愉悅的情緒。

4.豐富實踐活動

利用班隊會、校園電視臺、紅領巾廣播站以及石家莊市中小學素質教育實踐基地，通過組織科技創新大賽、趣味體育運動會、讀書交流會等活動，培養廣大中小學生勤于學習、樂于創新、勇于實踐和善于合作的良好品質。

目前，全區有92%的學生能夠主動關心別人，有86%的學生積極參加課外興趣小組，有54%的學生能廣泛閱讀各類書籍，有99%以上的學生能夠自覺遵守《中小學日常行為規范》和《中小學生守則》。

抓成果推廣實現心理健康教育的資源共享

我們將幾年來在心理健康教育方面的探索和實踐積累起來，和石家莊市教育局合作，編輯出版了《心理活動課紀實》和《心靈對話》兩本成果集（已分別由河北教育出版社和河北人民出版社出版發行），用于指導學校、教師、學生和家長科學實施心理健康教育，進而實現心理健康教育的資源共享和整體推進。

隨著市場經濟的發展，社會競爭的日趨激烈，當代中小學生在今天和未來都會面臨許多壓力，加強中小學生心理健康教育，培養廣大中小學生堅忍不拔的意志品質、艱苦奮斗的創業精神和積極樂觀的人生態度已是擺在廣大教育工作者面前的緊迫任務。幾年的實踐和探索使我們認識到，心理健康教育工作是一項長期而艱巨的教育任務。推進這項工作，領導重視是前提，師資培訓是關鍵，途徑落實是保證，三者缺一不可。

2005年，河北省石家莊市新華區正以“學生的健康生活”為主題，在“營造健康課堂、創建和諧校園”方面進行實踐和研究，努力推動新華區心理健康工作的整體發展，為學生成長和發展營造和諧健康的成長氛圍。

注釋：

〔1〕“20111工程”中，“20”指20篇教育教學隨筆，第一個“1”指每年研究一位教育改革的名人；第2個“1”指讀這位名人的一本專著；第3個“1”指寫一篇有價值的論文。

（作者單位：河北省石家莊市新華區教育局政教處）