基因不能決定命運 教育可以改變行為

英國著名科學家馬特·里德利最近出版新著《自然取道于教養》，認為人性雖然是由基因決定的，但后天的學習與教養對基因的作用會有影響。

青少年時期是學生習慣養成與教養形成的關鍵時期。換句話說，青少年階段是決定人生的關鍵時期。

1.教育可以改變基因行為

美國全國兒童健康與人類發展協會的斯蒂芬·索米在倫敦舉行的基因與暴力研究大會上說，研究人員通過對恒河猴的實驗發現，具有暴力傾向基因的恒河猴只要得到精心呵護也能保證行為正常。

這項研究成果與2002年英國倫敦大學國王學院的特里·莫菲特所作的研究結果吻合。莫菲特等研究人員在1972年調查了當年出生于新西蘭的1037名兒童。在26年的跟蹤調查中，研究人員發現，那些缺少MAOA基因的兒童長大后更容易出現好斗心理。據科學家介紹， MAOA基因可以產生破壞神經遞質的一元胺氧化酶A，神經遞質負責傳遞復合胺，而當復合胺停留在腦神經鏈中就會對人的情緒產生影響。但科學家同時發現，在這些缺少MAOA的兒童中，只有接受不良教育的兒童在成人后才會出現極端的反社會行為，而在適宜的家教下孩子并沒有出現反常行為。

雖然索米表示，由于研究對象不同，兩次研究并不能相互印證，但可以推測良好的教育有助于消除不良基因的影響。相反，不恰當的教育可能造成對大腦不利的生長環境，以致使人容易出現暴力、自殺等傾向和行為。

現代教育應該根據學生身心發展的特點和需要，結合社會發展的要求，運用心理學、教育學的理論及方法對學生施加影響，促進學生了解自己，接納自己，有效地調節自己，愉快地認識社會和適應社會，激發學習和生活興趣，逐步達到自我完善。

教師與家長應該客觀、公正地看待學生，冷靜地處理棘手的問題，既要用成人的眼光看待出現的問題，又要站在學生的角度考慮問題，諒解學生在成長過程中的無知和過失，鼓勵處在困難中的學生，安慰受到傷害的學生，努力為學生創造和諧的生活和學習環境。

2.行為與情緒會影響基因的表達

有研究表明：基因可以通過教養過程來塑造人們的行為，基因允許人腦學習、記憶、模仿、吸收文化和表達本能；反過來，行為也有影響基因的作用。這不是說基因密碼可以改變，也不是說基因組編碼能夠重新編寫，而是說，人們可以在生存、生活和發展中通過活動改變基因的表達。這個過程受人們行為的作用。

青少年學生的情緒具有沖動性和易感性等特點，應該有意識地培養學生具有調節、控制情緒和情感的能力。應培養和引導學生把消極的情緒轉化為積極的情緒。積極的情緒能提高學生的學習效率；而消極的情緒則降低學習效率。情緒不能壓抑，應疏導、釋放，否則將影響身心健康。

舉個簡單的例子：當學生因為用腦過度、參加考試等而導致情緒緊張，感覺抑郁時，身體中的皮質醇含量會增加。皮質醇是一種影響基因表達的轉錄因素，能夠改變某些基因的表達。在免疫系統中，皮質醇的作用會大到足以抑制免疫活動，降低人的免疫力。所以，長期處在緊張、抑郁狀態下，可以引起學生的身體不適，提高頭痛、感冒等疾病發病率。

筆者堅信：基因故然重要，但只要我們樹立科學的學習觀和明確的人生觀，通過學習，我們可以成就一切。

（作者單位：河北省清河中學）