體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)理論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)要取得成功，是智力因素和非智力因素共同參與下完成的。隨著素質(zhì)教育的全面推行和新課改的實(shí)施，體育教育地位得到了提升，它不再僅局限于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力及培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上，而更深遠(yuǎn)地強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與教育。面對(duì)21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在包括體育教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)中要充分重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人格品質(zhì)。那么體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢?筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。