英語學(xué)習(xí)動機(jī)與策略的調(diào)查研究

上世紀(jì)90年代以后，許多專家學(xué)者對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的歸附型和工具型劃分提出質(zhì)疑，并對Cardner模式提出批評，其中最主要的是認(rèn)為Gardner模式過于強(qiáng)調(diào)社會大環(huán)境對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，忽視了在學(xué)校和課堂教育環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)動機(jī)。其實，Cardner自己也反對將動機(jī)簡單劃分。筆者認(rèn)為，無論是贊同還是批評，Cardner和Lambert的確開了對外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究的先河，Cardner模式至今廣泛使用于外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究中，這一事實足以證明它極強(qiáng)的生命力。