課堂是素質教育的主陣地,是學生學習知識、提高能力、發展智力的主渠道。教師在課堂教學中運用多種評價方式,并注重評價功能由側重“甄別”轉向側重“發展”,既重視學生在評價中的個性反應方式,又倡導讓學生在評價中學會合作交流;既重視評價學生解決問題的結論,更重視評價得出結論的過程,真正把知識、能力、情感、態度等諸多方面的考查滲透到各個教學環節,就能大大提高評價在課堂教學中的效應。
教學與管理(小學版)2005年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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