教育隨筆：一種有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)的科研范式

隨著新課程改革的快速推進(jìn)，校本教研的大力興起，廣大教師的教育科研意識(shí)被喚醒，寫論文，搞課題，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著有益的作用。相對(duì)而言，教師學(xué)寫教育隨筆，更是一種符合教師實(shí)際的、能夠有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)的科研范式。

顧名思義，教育隨筆是關(guān)于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育方面的筆記、雜談、短論等。它既能體現(xiàn)教育的樸素哲理，又因理論層次要求不高、取材方便、形式多樣等特點(diǎn)，符合廣大教師的實(shí)際水平。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們今天還缺乏教育理論的宣傳和普及，缺少對(duì)廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，教育隨筆就起著“下放”理論、指導(dǎo)實(shí)踐的媒介作用。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該具備這項(xiàng)教育科研能力。

一、 教育隨筆的價(jià)值

１．教育隨筆為教師的教育科研拓展了空間

鐘情于教育隨筆的教師，對(duì)社會(huì)教育現(xiàn)象的每一次感悟，對(duì)學(xué)生的每一次成功談話，對(duì)每一節(jié)課獨(dú)具匠心的教學(xué)創(chuàng)意，對(duì)每一次教育失誤的反省都是教育科研，都可以作為我們教育隨筆的素材。

２．教育隨筆是教師對(duì)教育反思的理性提煉

新課程改革提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段之一，教師可以把教育隨筆作為日常教育反思的主要形式。在反思中記錄自己的體驗(yàn)、感悟、收獲、困惑及對(duì)問(wèn)題的思考，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會(huì)品嘗理性的感受，這有利于教師向?qū)I(yè)化、科研型的職業(yè)生涯方向發(fā)展。

３．教育隨筆是教師撰寫科研論文的基石

教育論文來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際工作。我們一線教師可以從教育隨筆起步，從“豆腐塊”做起，開(kāi)始我們的教育科研生涯。每一篇教育隨筆都是顆明亮的珍珠，把許多明亮的珍珠連起來(lái)就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈，把許多隨筆歸納起來(lái)，就成了一篇篇有價(jià)值的科研論文。

二、 教育隨筆的特點(diǎn)

教育隨筆，重在一個(gè)“隨”字，隨便、隨手、隨心等。隨便，它沒(méi)有固定的格式要求，不需要規(guī)范化的模式，文字可長(zhǎng)可短；隨手，它涉及到的往往是一些正在發(fā)生的或大家比較關(guān)心的事情，有些想法閃爍著思維的火花，所以需要及時(shí)捕捉；隨心，寫教育隨筆，并非有他人的硬性要求，也不與職稱職務(wù)掛鉤，沒(méi)有勉強(qiáng)，沒(méi)有壓力，完全是興趣所至，性情使然。它沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有耳提面命的威嚴(yán)，沒(méi)有煞有介事的虛張聲勢(shì)，沒(méi)有云里霧里的捉摸不透。它的形式靈活自由，風(fēng)格隨意平和，內(nèi)容短小通俗，它的“性格”非常貼近我們教學(xué)第一線的老師！

三、 教育隨筆的方法要求

１．學(xué)習(xí)教育理論

只有理論素養(yǎng)寬厚扎實(shí)，才能在分析教育現(xiàn)象和解決問(wèn)題時(shí)居高臨下，左右逢源，使文章既有理論高度，又能鞭辟入里。所以，教師要學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策，了解教育的發(fā)展形勢(shì)，使文章始終跟上國(guó)家的教育改革節(jié)奏；要了解學(xué)科教育改革的新動(dòng)向，為將來(lái)指導(dǎo)教改和從事教育研究奠定基礎(chǔ)；要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，以及古今中外的教育家專著，了解大師的思想精髓。這可以使我們的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。最重要的是，可以使我們的教育教學(xué)滋生出底氣與靈氣，撰寫教育隨筆時(shí)也能得心應(yīng)手、水到渠成。

２．借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

大凡寫作之人，都有個(gè)借鑒、模仿和獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)程。環(huán)顧周圍，有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都開(kāi)辟有教育隨筆專欄，最著名的就是蘇州大學(xué)朱永新教授創(chuàng)建的“教育在線”網(wǎng)站。現(xiàn)在，全國(guó)已有２１個(gè)省市一萬(wàn)多名志同道合的教師受“教育在線網(wǎng)”的感召，加入到教育隨筆的大軍中，形成目前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一道靚麗的科研風(fēng)景線。另外，國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊都開(kāi)辦有教育專版，經(jīng)常會(huì)推出一些令人叫絕的隨筆精品。如《光明日?qǐng)?bào)》的“教育時(shí)評(píng)”，《中國(guó)教育報(bào)》的“長(zhǎng)短錄”欄目，《中國(guó)青年報(bào)》的“教育評(píng)論”欄目，《文匯報(bào)》的“教育家”等等。我們通過(guò)學(xué)習(xí)揣摩欄目特點(diǎn)、編輯的用稿要求和作者的寫作風(fēng)格，可以提高我們自己的創(chuàng)作起點(diǎn)，避免走彎路。此外，教師們還應(yīng)該做有心人，通過(guò)剪報(bào)、摘抄、筆記等方式，養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣。

３．善于尋找題材

教育隨筆的兩個(gè)最大特點(diǎn)就是“隨手可寫、素材隨處都有”。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使自己頭腦常處于“激活”狀態(tài)，去尋找教育生活中那些新鮮話題，養(yǎng)成捕捉教育問(wèn)題的思維習(xí)慣。一般地說(shuō)，選材應(yīng)該注意以下幾種。

關(guān)于學(xué)校教育改革熱門話題。如每年暑假，很多中小學(xué)紛紛開(kāi)辦名目繁多的學(xué)科“夏令營(yíng)”，什么英語(yǔ)愛(ài)好者夏令營(yíng)，作文夏令營(yíng)，數(shù)學(xué)奧林匹克夏令營(yíng)等等，學(xué)校把營(yíng)旗安插在教室，夏令營(yíng)實(shí)際上變成補(bǔ)課班，暑假已成為學(xué)校的第三學(xué)期。這加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓很多孩子苦不堪言。我們可以圍繞當(dāng)前學(xué)校教育出現(xiàn)的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，寫一篇隨筆性文章。

關(guān)于課堂教學(xué)改革話題。時(shí)下，新課改帶給教師全新的理念，帶給課堂無(wú)限的生機(jī)。但也存在很多盲動(dòng)和浮躁，使得課堂中“泡沫”泛起，諸如提問(wèn)泡沫、討論泡沫、合作泡沫、表?yè)P(yáng)泡沫等。課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種虛假的繁榮。我們可以圍繞這方面的話題，或議或敘，表達(dá)我們的看法。

關(guān)于教育典故的話題。古今中外，有數(shù)不清的教育典故，都蘊(yùn)涵著豐富的育人哲理。如從“積葉成書(shū)”的故事中，可以揭示當(dāng)今教師教育科研素養(yǎng)的形成；從“樂(lè)妻勸母”的故事里可以提煉教師說(shuō)服學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)；從伊索寓言“太陽(yáng)和風(fēng)”的故事中，可以挖掘出教育工作“以理服人”還是“以力壓人”的道理。

關(guān)于家庭教育的話題。如獨(dú)生子女的教育存在著許多問(wèn)題，不少孩子在父母身邊任性霸道，到外邊卻又縮頭縮尾、缺乏自理能力，有人比喻為“在家是老虎，出門是老鼠”。我們可以以此為題，闡述家庭教育的正確理念。

關(guān)于社會(huì)教育的話題。比如中小學(xué)學(xué)生喜歡“口袋書(shū)”，這是一種文化快餐現(xiàn)象。除了那些知識(shí)性的小冊(cè)子外，有不少以渲染色情、暴力為主題的卡通畫(huà)也堂而皇之地進(jìn)入了學(xué)生的書(shū)包。這就給我們學(xué)校教育工作者提出新的教育話題。再如，越來(lái)越多的學(xué)生擁有了手機(jī)，一方面帶給學(xué)生通訊的便利，另外也給學(xué)生帶來(lái)了許多副作用，諸如垃圾信息污染了孩子的心理；短信閑聊貽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)；購(gòu)買手機(jī)助長(zhǎng)了學(xué)生的奢侈和攀比之風(fēng)。這又給教育者提出了新的德育命題。

４．?dāng)M訂一個(gè)好題目

題目是文章的眼睛，好的題目容易引起編者和讀者的注意。因?yàn)殡S筆不是專業(yè)性學(xué)術(shù)論文，是大眾媒介上的普及性內(nèi)容，所以，文體應(yīng)符合普通讀者欣賞的心理需要。

一要新穎。即角度新，立意新，給人耳目一新之感。那些不落俗套的題目，開(kāi)篇就能給文章增添色彩。如要寫一篇關(guān)于美育方面的文章，若用《從馬雅可夫剃光頭說(shuō)起》做題目，就比《必須注意儀表美》或《怎樣打扮才算美》等題目要吸引人；再如，寫一篇“轉(zhuǎn)化差生”的隨筆，若用《要看到差生的閃光點(diǎn)》為題，就顯得直白，若用《要發(fā)現(xiàn)“沙漠里的綠洲”》為題，就使讀者滿目生輝。

二要活潑。即輕松自然而不死板。學(xué)術(shù)性論文可用《試論——》、《淺談——》等嚴(yán)肅性題目，而隨筆則不然。如要分析當(dāng)前中小學(xué)課前預(yù)備唱歌存在的放任自流的問(wèn)題，若用《課前預(yù)備中的尷尬》為題，比《不要忽視課前預(yù)備唱歌》要顯得生動(dòng)活潑一些。

三要實(shí)在。即實(shí)實(shí)在在，直奔主題。有關(guān)政策類、帶有時(shí)效性的內(nèi)容，擬題應(yīng)考慮實(shí)在，即直接提出論點(diǎn)和看法。如《這樣的“成長(zhǎng)記錄袋”好》、《讓更多的教師走進(jìn)教研園地》等等。

５．提煉文章思想

隨筆雖然篇幅有限，但同樣需要思想，同樣需要個(gè)性。當(dāng)別人欣賞你的文章時(shí)，能在字里行間觸摸到你那跳蕩著的思想脈搏，能感受到你那凸顯出來(lái)的獨(dú)特個(gè)性，這樣的文章才能讓人尋味，愛(ài)不釋手。文章如果是一張紙的話，那么思想的色彩會(huì)使它生機(jī)勃勃、多姿多彩。教師的思想來(lái)源何處？來(lái)源于教師對(duì)教育的關(guān)注和思考。總結(jié)課堂得失，反思教學(xué)成敗，清理工作思路，時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，一向熟視無(wú)睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無(wú)奇的現(xiàn)象卻也包含著深意。所以，教育隨筆要從別人習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中挖掘出新意來(lái)，要跳出僵硬的思維看教育，要避免平庸無(wú)奇。

６．要筆耕不輟

總結(jié)國(guó)內(nèi)一大批教育隨筆方面的名家和高手的經(jīng)歷，他們都是把寫教育隨筆，當(dāng)成一種教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)，堅(jiān)持十幾年甚至幾十年，用教育隨筆來(lái)釋放著自己的職業(yè)熱情，抒寫著生活感懷，充實(shí)著職業(yè)生活。教育隨筆，幫助他們步入了職業(yè)生涯的輝煌。他們的成功告訴我們，當(dāng)教育隨筆成為教師生活中一項(xiàng)的內(nèi)容時(shí)，教師就能自然體會(huì)到職業(yè)的快樂(lè)和幸福。