語文教學與人文精神的培養

人文教育是語文教學中的固有因素，是語文教學中重要的環節。盧梭說：“教育作為一種獨立的現象……它既不能向社會直接提供物質產品，也不能向社會直接提供實物形式的精神產品，而是要它向社會提供合乎社會需要的各種規格的人才。所以，教育的根本特點是培養人。”語文教育的目的是“人”的培養，即充實人生，提升人性的人文教育。“要為文，先做人”，這是文道統一原則的本質要求，是語文教育的魅力及價值所在，也是語文教育思想的精華。

一、人文精神的內在涵義

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養。

人文精神是一個內涵十分豐富復雜的歷史文化概念。一批人文知識分子提倡一種關注人生和世界存在的基本意義，不斷培植和發展內心的價值需求，并且努力在生活各個方面去實踐這種精神的需求，他們用一個詞來概括，就是“人文精神”。有學者認為：“人文精神是對人存在的思考，對人的價值、生存意義的關注，對人類命運、人類痛苦與解脫的探索。人文精神是形而上的，屬于人的終極關懷，顯示了人的終極價值。”因此，人文精神包含著歷代文人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、人格理想以及對人類命運、人類社會的思考和探索。

回首中國文學的發展道路，追尋文人墨客走過的足跡，我們不難發現無數杰出的文人懷著畢生的信念，探尋和實踐著生命存在的價值和意義，在至高至善的理想價值追求中，飽蘸生命的血汁，書寫一個個大寫的“人”字。

二、在語文教學中培養學生人文精神的可行性

語文作為人文學科的一個重要組成部分，蘊涵著豐富的人文內涵。語言文字是民族文化的結晶，同時，語言是傳遞文化的工具，構成語文教材的書面語言是傳遞文化的最佳媒體。語文教材作為一種載體使人們的觀念、認識和情感得以保留和發揚，它包容了人類的觀念體系、知識體系、行為方式體系；還反映了人類發展的歷史，不同時期政治、經濟發展狀況都會體現在相應的語文教材中。語文教材既反映了民族文化的傳統，又反映了現代文化的要求。教材本身便包含了豐富的人文教育素材，這就為教師在語文教學中對學生進行人文教育提供了形式和內容上的可能性。

然而，在現在的流行文化和應試教育的雙重沖擊下，語文教育也存在一些失誤和弊端。其中最嚴重的失誤可以說就是文學和人文精神的失落。讓人難過的是，現在的許多學生不是從唐詩宋詞、文學名著中汲取營養，而是在流行歌曲、影視和報刊作品等娛樂消遣乃至庸俗作品中獲得情感滿足和人生慰藉。追求刺激、缺乏精神營養、膚淺的流行文化影響著一代學生人格的發育和個性的成長，這是社會的莫大悲哀，更是語文教育的失誤。

三、教學實踐中培養學生的人文精神

首先，在課內要實現語文教學與人文教育的有機結合。課堂教學中，教師應從觀念上重視人文教育，挖掘教材本身的人文教育素材，而不能僅停留在對學生進行語言訓練上。在教學中引導學生去感悟作者那激動人心的愛國主義情感，那可歌可泣的民族精神，這都是培養學生對社會、對國家責任感的良好素材，教師應盡量挖掘出這些素材，并將自己的情感融入其中去感染教育學生，將作者的語言連同思想一起內化到學生的精神世界里，形成一種個性品質。同時，教師要給予學生抒發情感的機會，人文素質的養成有賴于對人文教育內容的認同，以及在此基礎上產生的共鳴情感。為此，教師要充分發揚教學民主，主動建立良好的教學關系，積極創設良好的教學氛圍，使學生在輕松和諧的教學環境中展示內心感受。

其次，要引導學生進行大量的文學閱讀。文學閱讀，是提高學生語文能力的重要途徑，也是培養學生人文精神的重要渠道。讀優秀的文學作品，特別是讀經典名著，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質。讀孟子的《生于憂患，死于安樂》，感受他“憂民之憂，樂民之樂，樂以天下，憂以天下”的民本思想；讀屈原的《離騷》，感受他在國勢衰微、人民罹難面前憂國憂民的情懷；讀李白，我們可以從他“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的自負放蕩、醉酒當歌中，讀出他面對權貴當道，政治腐敗的現實難以掩藏的痛苦和對國家民族的憂慮。從《詩經》到《古文觀止》，從《紅樓夢》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們應當讓學生盡量多閱讀文學經典，用文學的養料來滋養下一代。

再次，以語文課堂教學為中心點，培養學生創造性人文精神。語文課、語文教育都是人文精神、民族精神、民族性格重建的最好方式。語文教學要讓“師生共處于一種植根于語文人文精神的人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分施展個性，使情感交融，造成一種癡迷如醉、回腸蕩氣的人化情境”，從而達到語言立人的目的。要讓學生對語言材料進行感知，獲取新的信息，這些新的信息經頭腦加工，使之清晰化，然后調動以往的知識經驗進行想象和聯想，使學生引起共鳴，受到語言藝術美的熏陶。社會發展對創造性人才的需求越來越強烈，未來社會的迅速發展，要求人能夠獨立地分析問題，創造性地解決問題。因此，培養“創造性”人才成為當今世界教育追求的首要目標，創造性人才，包含創造能力，創造性人格。作為基礎教育的語文教學，必須把培養學生具有創造性人格作為核心任務。

語文教師一定要樹立”以人為本”的人文教育觀，在語文教學中把學生培養 成身心健康、有創造能力、有服務精神、有合作態度即具有中國現代人文素質的人才是當務之急，重中之重。

（杜曉平，河南省南陽醫學高等專科學校）