領(lǐng)會課程改革精神，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文水平是評估語文教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，寫作能力是學(xué)生的綜合素質(zhì)在語文學(xué)習(xí)中的集中表現(xiàn)。如何教作文，如何寫作文，一直困擾著眾多的教師和學(xué)生。筆者不揣簡陋，就新課程背景下的作文教學(xué)，總結(jié)了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，希望得到各位同仁的批評和指正。

一、培養(yǎng)觀察感悟能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

生活是文學(xué)的源泉，也是學(xué)生作文永不枯竭的源泉。學(xué)生在作文時，常感到無話可寫，寫出的文章往往沒有深度，主要原因是缺乏對生活的觀察、積累和感悟。比如，面對中秋明月，蘇軾就生發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟“的感慨；再如《孔乙己》中魯迅對主人公“又臟又破的長衫”的描寫，使一個落拓文人的形象便躍然紙上、呼之欲出了?？梢?，只有深入細(xì)致地觀察感悟生活，對生活有了心感神受的切身體驗(yàn)，才能把情感根植于生活之中，才能實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求。所以，教師在作文教學(xué)中要積極組織學(xué)生觀察、感悟生活，參加豐富多彩、生動有趣的社會活動。如組織旅游觀光、市場調(diào)查、訪問英雄模范、了解時事新聞、關(guān)注社會熱點(diǎn)……通過觀察社會，體驗(yàn)生活，積儲情感，感受到風(fēng)月有意，草木含情，山河顯志，就會發(fā)現(xiàn)生活的平靜湖面下，蕩漾著動人的激情與深奧的哲理，學(xué)生的寫作興趣與寫作潛能就會在領(lǐng)悟到生活的真諦中得以激發(fā)，作文便會具有情感的濃度和思想的深度，品味自然的能力會得到提升。

二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基石

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識基礎(chǔ)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，讓學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的部分摘抄，進(jìn)行有效地積累。教師還可以組織讀書班會或閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書心得；或進(jìn)行故事講演專題、辯論等活動鍛煉學(xué)生口才；或通過編輯墻報(bào)、校園刊物等形式提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在廣泛的閱讀和豐富的語文實(shí)踐活動中吸取古今中外各種文學(xué)名著中的健康思想和藝術(shù)精髓，同時積累大量的詞匯和作文素材，作文的視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

三、誘發(fā)學(xué)生豐富情感，展開想象翅膀翱翔

想象是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教師“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。想象往往伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，情感是啟發(fā)想象的強(qiáng)大動力，當(dāng)作者進(jìn)入想象時，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保楦袪顟B(tài)激昂振奮，溢于言表之中。如郭沫若在創(chuàng)作《地球，我的母親》時，處于極度熱烈亢奮的情緒中，赤著腳在石子路上踱來踱去，甚至席地而臥，想真切地和“地球母親”親昵，受她的擁抱。所以教師要抓住學(xué)生好奇心很強(qiáng)的特點(diǎn)，適時加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。

四、巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

從激發(fā)學(xué)生寫作激情的角度來說，好的作文題目不僅具有可寫性，更具有新穎性、啟發(fā)性，濃郁情感充溢其中。比如《我的家鄉(xiāng)》，改成《請到我的家鄉(xiāng)來》便顯得親切平實(shí)，有寫作興趣的誘惑力；又如命題《我的老師》、《老師，你辛苦了》就有些空泛單調(diào)，而像《老師，你并不貧窮》、《老師兜里的“白條”》，則叫人興趣盎然；寫夏秋景色，《夏天的晚上》、《秋天的景色》的題目遠(yuǎn)沒有《遙望星空》、《停車坐愛楓林晚》撩撥情思。因此，把文題命得巧、命得活，就能撥動學(xué)生的心弦，寫作欲望也因此被誘發(fā)。

五、創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮各種創(chuàng)作才能

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)為學(xué)生自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。在平時作文訓(xùn)練時，應(yīng)以話題作文為主，創(chuàng)設(shè)多樣作文形式。讓學(xué)生根據(jù)提供話題（材料），自選角度，自擬題目，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的形式已經(jīng)跳出了記敘文、議論文、說明文的束縛，可以寫散文，詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情地展示自己的文學(xué)才華和寫作優(yōu)勢。

六、引用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)

多媒體技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。在教學(xué)活動中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對你說……》等作文時，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲中，讓學(xué)生看碟片《懂你》，讓那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈沖擊學(xué)生的感官，使學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，盡情地將心中對媽媽的愛抒寫出來。這樣，利用錄像媒體形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，解決了學(xué)生思維滯澀、無話可說、無從下筆的難題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是獲取知識進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺行為，是鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法，每次作文，選出優(yōu)秀習(xí)作，編寫作文專刊，讓學(xué)生感受作文的成果，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的熱情。倘若學(xué)生把作文作為一件樂事，成為自己的需要的時候，我們看到的將是作文教學(xué)無比燦爛的景象。

（鞏萬華，甘肅省通渭縣第一中學(xué)）