把自己的事當(dāng)作教育的事來做

這么多年的教育實踐和管理讓我發(fā)現(xiàn)，教師對待教育工作大致有以下三種狀態(tài)#65377;

第一種狀態(tài)的教師，是把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做#65377;學(xué)校布置什么工作，視之為包袱，視之為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點卸了這包袱才好，才自在#65377;這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再沒有什么東西能吸引他們了#65377;在他們眼里，自己是個工人，學(xué)校是個工廠，是個社會主義公有體制下的國有企業(yè)#65377;做多做少，做好做壞，都拿一樣的錢，少做一點，馬虎一點無所謂，錢不少就好#65377;對他們而言，教育工作都是學(xué)校的，與自己無關(guān)#65377;自己之所以要做，只因?qū)W校要我做，至于自己是什么也不想做的#65377;越輕松，越無聊，越好#65377;學(xué)校下達(dá)任務(wù)，也動腦筋，但大都是歪腦筋#65377;比如計劃，想著哪兒去抄一個;主題活動，想著哪兒去弄一個#65377;依葫蘆畫瓢，“瓢”畫得怎么樣，不管#65377;總之，能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，能把事情對付過去就好，至于學(xué)生素質(zhì)是否在教學(xué)過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是從來不去想的事#65377;他們來學(xué)校工作，就像拿固定月工資的公交公司的售票員，巴望著乘客少一點，多了，門開來關(guān)去，票檢來查去，煩不煩#65377;

第二種狀態(tài)的教師，是把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做#65377;他們對于學(xué)校布置的各項工作，或許有意見，有看法，但最終都會認(rèn)認(rèn)真真地去做，當(dāng)作自家的事來做，盡可能地做好，“盡”了“可能”，就不管了#65377;大致的態(tài)度是:認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問題，好不好是能力問題#65377;對于教育工作，他們大都抱著良心飯的態(tài)度，覺得要對得起拿的工資，對得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生#65377;總不能耽誤了學(xué)生的前程啊;總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊#65377;當(dāng)然，這個“未來”也僅止于對分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能考上個好一點中學(xué)，或上個好一點的大學(xué)#65377;老師們工作很辛苦，起早貪黑，吼上火下，比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點#65377;沒想好的活動方案，回家也想，批不完的作業(yè)就帶回家去，他們很累，也很無奈#65377;他們只知道干，干，干，但不去做深入的分析和思考#65377;他們就像低頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來轉(zhuǎn)去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒;他們就像很多農(nóng)民，整天忙碌在自己的田頭，滿頭是汗，回頭才發(fā)現(xiàn)，別的不在田里的人，用上了新品種，搞上了機(jī)械化，輕輕松松跑前頭去了#65377;

第三種狀態(tài)的教師，把自己的事當(dāng)作教育的事來做#65377;他們有了明晰的人生方向，把自己的人生價值鎖定教育，于是一切的有價值的活動都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動就是教育的活動#65380;教育的意義#65377;在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路#65380;高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作是人生最大的樂趣和最大的滿足，并且享受著探索路上的種種歡樂和痛苦#65377;從現(xiàn)象來說，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相#65377;他們的身體是忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑，當(dāng)別人問他這樣做教育豈不太苦的時候，他們笑了，笑得很燦爛，然后搖搖頭#65377;他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事#65377;他們離不開教育，離開教育就感覺離開了水，再也游不起來#65377;在他們身上，我們看得到一種“人”的力量，“人”的氣魄;在他們身上，我們看得到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好憧憬#65377;

老師們，我不知道你有沒有想過，自己是哪一類教師，你將朝著哪個方向前進(jìn)#65377;我只是期望，當(dāng)你看到這段文字，能回過頭來思考一下自己的教育人生，再規(guī)劃一下自己的教育人生#65377;我知道我們身邊有很多“瀟灑”的教師過著第一類人的生活，我也知道我們身邊有很多“勞苦”如第二類教師的人工作著，但我始終希望您能走近第三類教師的生活方式#65377;因為我想告訴你，一個真正有成就的人，過的都是類似于第三類教師的生活#65377;如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么我要對你說，不要只做經(jīng)驗范圍內(nèi)的事#65377;是的，人都喜歡在經(jīng)驗范圍內(nèi)做事，做這樣的事，大都十拿十穩(wěn)，有得心應(yīng)手之感;一旦去做超出經(jīng)驗范圍之內(nèi)的事，會有緊張和不安全之感，本能地產(chǎn)生一種抵觸情緒#65377;當(dāng)人們覺得這種不安全必須要面對的時候，才會迸發(fā)出勇氣和潛在的力量和智慧#65377;老師們，要做第三類教師，請從以下四點開始吧#65377;

1.不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來

有位青年教師教兩個班級#65377;他慢慢發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實，另一個班學(xué)得熱鬧卻浮燥，原因在哪里呢?原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效#65377;另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加上老師又很開朗，整個課堂熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律這些東西全丟了，熱鬧成了浮燥，學(xué)習(xí)怎么可能扎實?教師面對的每一天，每一個學(xué)生，每一個班級都是新的，都處在發(fā)展變化之中的#65377;因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，要想“以一擋十擋百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的尷尬#65377;

2.不做不動腦子的事，做出思想來

做教育能不動腦子嗎?答案是肯定的#65377;比如備課，照著別人的抄一抄;比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生就知道下一個環(huán)節(jié)是什么了;比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的#65380;不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的;比如這段教學(xué)工作下來，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的#65377;如此做教師，怎么會有“思想”?也正因如此，我們才時常聽到“做一個有思想的教師”的時代呼喚#65377;而在這個時代之聲的呼喚背后，我相信，一定孕伏著一場風(fēng)雨，每一個教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備#65377;

3.不做人云亦云的事，做出個性來

要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性#65377;我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上#65377;在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在教育教學(xué)意義的交往，這種意義可以是顯性的(比如課堂交往)，也可以是隱性的(比如日常交往)#65377;教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實存在#65377;不管你是否承認(rèn)它，注意它#65377;一個教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特質(zhì)來，不做人云亦云的事，不做“大路貨”的事#65377;每一個教育教學(xué)的活動，教師都盡可能策劃出自己的個性，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到，許多的出乎意料而又合乎情理#65377;這種教育個性是充滿活力的，是張揚著一種智慧的，教師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力#65377;

4.不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來

今天，學(xué)校教育的尷尬之一正是要做很多的資料，以應(yīng)付上級部門各種各樣的檢查#65377;不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事#65377;老師們，如果你覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不要把時間和精力浪費到無用的#65380;無效的工作中去#65377;但是，我也相信，絕大多數(shù)的行政資料檢查，如果認(rèn)真去做，也一定有點成效#65377;最大的矛盾在于，上級強調(diào)的資料檢查，到實踐者手里，全簡化成資料，把教育過程給簡化掉了，也把學(xué)生活生生的“人”給簡化掉了#65377;從我的經(jīng)驗來看，“不做應(yīng)付檢查的事”的底線是，不要讓學(xué)生成為一起做假資料的人，成為做假資料的幫兇#65377;盡一切可能，想辦法，使一些原來應(yīng)付檢查的事做出教育的味道來，這樣做，既使自己滿意，也使行政領(lǐng)導(dǎo)滿意#65377;起初這樣做或許比較累，但正是這累，使你與眾不同，使你積累越來越多的教育經(jīng)驗和智慧#65377;