引領(lǐng)學(xué)生在思維的天空中飛翔

《新大綱》強(qiáng)調(diào):“要鼓勵(lì)學(xué)生寫出想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性#65377;”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能#65377;”那么，怎樣為學(xué)生插上想象的翅膀，引領(lǐng)他們在思維的天空中飛翔，一直是小語界研究關(guān)注的課題#65377;浙江省教壇新秀張祖慶老師執(zhí)教的想象作文《亞馬遜河探險(xiǎn)記》，在如何發(fā)展學(xué)生的想象力，提高其創(chuàng)新能力方面，進(jìn)行了比較成功的嘗試，值得借鑒#65377;

在這節(jié)習(xí)作課上，張老師成功地導(dǎo)演了一次模擬亞馬遜河探險(xiǎn)，使學(xué)生在成長過程中受到了一次獨(dú)特的生命體驗(yàn)，在潛移默化中，張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語言，動(dòng)態(tài)生成了習(xí)作綜合能力#65377;當(dāng)然，最能給人啟迪的，還是如何引領(lǐng)學(xué)生展開想象方面#65377;

一#65380;想象孕育于豐厚的知識儲備

一個(gè)人想象力發(fā)展水平如何是以他的記憶表象的儲備量多少為前提的，所以，學(xué)生在課前需要大量查閱相關(guān)材料，開闊視野，豐富表象，才能拓展思維的空間，激活想象因子#65377;上好《亞馬遜河探險(xiǎn)記》這節(jié)想象作文課，學(xué)生應(yīng)該具有關(guān)于亞馬遜河#65380;熱帶雨林及團(tuán)隊(duì)探險(xiǎn)等方面的知識儲備#65377;由于受客觀條件限制，他們不可能會親自到萬里之外的南美洲，去充滿驚險(xiǎn)刺激的亞馬遜河原始森林探險(xiǎn)#65377;看來，只能神游一次那片令人魂?duì)繅衾@的地方#65377;為了使學(xué)生打好放飛想象的基礎(chǔ)，張老師引領(lǐng)他們在課前上網(wǎng)或去圖書館查閱了中外探險(xiǎn)家#65380;亞馬遜河以及熱帶雨林等相關(guān)圖文資料#65377;這樣，學(xué)生的記憶庫里儲備了大量相關(guān)信息，建構(gòu)起廣闊的知識背景，為想象去亞馬遜河探險(xiǎn)豐富了表象#65377;難怪課堂伊始，學(xué)生便能夠?qū)﹃P(guān)于亞馬遜河知識的話題侃侃而談#65377;

師:課前你們語文老師已經(jīng)讓你們搜集了關(guān)于亞馬遜河的一些材料，能不能用一兩句話來說一說你對亞馬遜河的了解?

生1:亞馬遜河流域有神秘的原始森林和印第安人的叢林住宅#65377;

生2:亞馬遜河的原始森林里有土著人，他們還過著原始社會的生活#65377;

生3:亞馬遜河流域最吸引人的就是原始森林#65377;有人說，到了巴西，如果不去亞馬遜河流域的原始森林，那將是最大的遺憾#65377;

生4:亞馬遜河兩岸的原始森林，雨水充沛#65380;氣候濕熱#65380;日照強(qiáng)烈，這里生活著包括食人魚在內(nèi)的地球上30%的生物物種#65377;

……

由此看來，張老師帶領(lǐng)學(xué)生即將推開一扇基于知識背景展開合理想象的作文之門#65377;

二#65380;想象來源于相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

在想象的王國里，我們可以思接千載，視通萬里#65377;但是，任何想象都需要以一定的生活為基礎(chǔ)，符合一定的生活邏輯#65377;引領(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，我們應(yīng)該樹立大語文教學(xué)觀，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用生活資源，豐富學(xué)生的生活積累和體驗(yàn)#65377;學(xué)生對生活進(jìn)行感知和體驗(yàn)，才能引發(fā)內(nèi)心真實(shí)而強(qiáng)烈的沖突，產(chǎn)生情感的渴望#65377;只有在情感的驅(qū)使下，想象的大門才慢慢地被打開#65377;那些曾經(jīng)被學(xué)生感知的表象及其記憶中的表象，在情感沖動(dòng)的刺激下巧妙地組合#65380;加工，升華為另一層面上的一種虛擬的生活#65377;整個(gè)想象過程，形象地演繹出他們對又一層面生活的認(rèn)識和理解#65377;

不過，想象亞馬遜河探險(xiǎn)，學(xué)生本身不可能有此生活體驗(yàn)#65377;他們不可能有什么探險(xiǎn)經(jīng)歷，更不用說到亞馬遜河的熱帶雨林了#65377;張老師卻巧妙地想到運(yùn)用電影《沖出亞馬遜》片段，來再現(xiàn)別人的亞馬遜河探險(xiǎn)歷程，以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)#65377;通過觀看影片，刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，拓展了他們想象的時(shí)空，使他們迸發(fā)出靈感，產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)出富有創(chuàng)意的想象#65377;緊接著，執(zhí)教者又精心設(shè)計(jì)了“選擇探險(xiǎn)工具”這一教學(xué)環(huán)節(jié)#65377;實(shí)際上，這是要學(xué)生對探險(xiǎn)生活進(jìn)行一次模擬體驗(yàn)，使他們進(jìn)入虛擬的探險(xiǎn)情境中去，為下一步想象探險(xiǎn)歷程做好了準(zhǔn)備#65377;下面請欣賞這一教學(xué)片段#65377;

師:同學(xué)們，要想揭開亞馬遜河的神秘面紗，我們就要勇敢地去面對危險(xiǎn)#65377;不過，在我們?nèi)ブ斑€要做好準(zhǔn)備#65377;現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)工具超市，請你們可以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小隊(duì)，商量挑選哪三件工具#65377;

(師出示工具超市，學(xué)生四人小隊(duì)商議挑選哪些工具#65377;)

師:談一談你們小隊(duì)準(zhǔn)備帶上什么工具，好嗎?

生1:我們小隊(duì)打算帶上消毒墊子#65380;手電筒和麻醉槍#65377;

師:你們?yōu)槭裁床粠_鋒槍呢?

生1:因?yàn)閹蠜_鋒槍雖然更安全，但是對動(dòng)物會造成傷害，我們應(yīng)該保護(hù)它們才對#65377;(老師和其他學(xué)生鼓掌)

生2:我們小隊(duì)打算帶上指南針#65380;小帳篷和麻醉槍#65377;

生3:我們小隊(duì)打算帶上消毒墊子#65380;瑞士軍刀和小帳篷#65377;

三#65380;想象放飛于巧妙的情境渲染

我們先來品味一下張老師引領(lǐng)學(xué)生放飛想象的精彩片段#65377;

師:工具準(zhǔn)備好了，精神也準(zhǔn)備好了，還猶豫什么呢?我們可以出發(fā)了#65377;(請閉上眼睛，不要睜開，睜開什么就看不到了)

師:各位探險(xiǎn)隊(duì)員，經(jīng)過認(rèn)真的籌備，亞馬遜河探險(xiǎn)活動(dòng)今天開始了#65377;我們從廣州白云機(jī)場出發(fā)(響起飛機(jī)起飛聲)，飛往香港，再從香港轉(zhuǎn)機(jī)飛往智利……各位隊(duì)員，飛機(jī)馬上要在智利機(jī)場降落(響起飛機(jī)降落聲)#65377;哦，終于見到了魂?duì)繅衾@的亞馬遜河#65377;(音樂舒緩，伴隨鳥鳴水流聲)……讓我們趕快進(jìn)入原始森林吧#65377;在這密密的叢林里，你都看到了什么呢?(音樂節(jié)奏明顯加快)……也許，這靜謐的原始森林，危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生#65377;(音樂帶有恐怖感)……哦，這一切終于過去了……(音樂又變得舒緩優(yōu)美)

(學(xué)生閉目遐想#65377;)

師:在剛才假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛看到了什么?

生1:進(jìn)入原始森林，我發(fā)現(xiàn)有一只小猴子盯著我們看，然后向相反方向跑了#65377;

生2:有一只吸血蝙蝠向我們襲來，我連忙用麻醉槍向它射擊，終于把它趕跑了#65377;

生3:有一條鱷魚向我們攻來，我們嚇得大叫，后來才想起用麻醉槍向它射擊，才安全逃脫#65377;

師:真是太恐怖了，有沒有看到優(yōu)美的?

生4:我看到了清澈的河水以及可愛的小鳥在森林里快活地叫著#65377;

教學(xué)這一精彩片段，執(zhí)教者用富有啟發(fā)性的語言，再配以飛機(jī)升降聲和隨著探險(xiǎn)情節(jié)變化而變幻音色#65380;高低#65380;輕重#65380;緩急的音樂及鳥叫流水聲，刺激著學(xué)生的聽覺，誘發(fā)了他們內(nèi)心的沖動(dòng)，喚醒了他們相關(guān)的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)#65377;學(xué)生大腦中那些處于興奮狀態(tài)的記憶因子，在教師的語言和各種擬音的暗示下，在意念中進(jìn)行重組和提煉，使他們進(jìn)入虛擬的亞馬遜河探險(xiǎn)狀態(tài)之中#65377;

在這里，我們不難看出張老師引領(lǐng)學(xué)生在思維的天空中，慢慢放飛想象的教育智慧#65377;這種智慧，將學(xué)生作文與他們的知識積累#65380;生活經(jīng)驗(yàn)#65380;生活追求，乃至人生理想有機(jī)地融合到了一起#65377;試想，等到學(xué)生拿起手中的筆來記下這些神奇的想象時(shí)，怎么不能書寫出一篇篇鮮活而富有張力的習(xí)作呢!