一高中生自殺引起的是是非非

平安夜緊接著圣誕節(jié)，過(guò)了元旦又將至春節(jié)，然而，青海省西寧市李先生一家人卻對(duì)一個(gè)接一個(gè)的節(jié)日毫無(wú)興致，兒子的突然離去使他們沒(méi)有了歡笑。

只因一紙?zhí)幏滞ǜ妫钕壬膬鹤印獎(jiǎng)倽M(mǎn)17歲的中學(xué)生李暉結(jié)束了自己的生命，留下的不僅是親人的淚水，更有人們對(duì)于當(dāng)今中學(xué)教育乃至教育體制的深層思考。

一紙通告將少年“逼”上絕路

2005年11月9日對(duì)家住西寧市的李先生一家來(lái)說(shuō)，是不堪回首的一天。下午，正在出差的李先生接到了兒子同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)李暉下午沒(méi)有去學(xué)校參加考試，人也找不到，要他早點(diǎn)回家看看。起初，李先生并未在意，因?yàn)閮鹤幼岳砟芰^強(qiáng)，平時(shí)不用父母操心。他打電話(huà)讓在市區(qū)上班的妻子先回家看看，自己忙完工作后往家趕。

半小時(shí)后，妻子打來(lái)電話(huà)說(shuō)：“家門(mén)怎么也打不開(kāi)！”李先生忽然感覺(jué)到問(wèn)題可能比較嚴(yán)重。他一邊囑咐妻子馬上找人開(kāi)門(mén)，一邊火速往家趕。當(dāng)晚７時(shí)，他趕到家時(shí)，妻子和一群鄰居剛剛撬開(kāi)家門(mén)，家里靜悄悄的，兒子的房門(mén)也緊鎖著，情急之下，已經(jīng)顧不得太多的鄰居用腳揣開(kāi)了房門(mén)，大家最不想看到的景象呈現(xiàn)在眼前：李暉坐在地上，低垂著頭，悄無(wú)聲息。李先生隨即抱起兒子沖向醫(yī)院……然而一切都晚了。

在一張舊掛歷的背面，留有李暉清秀的字跡：

爸爸媽媽?zhuān)?/p>

我走了，

去一個(gè)美麗而沒(méi)有煩惱的地方。

你們不要為我傷心。

眼前的現(xiàn)實(shí)讓李先生難以接受，早上還好好的兒子，為什么突然在家中自殺？在這不到一天的時(shí)間里，究竟發(fā)生了什么？是什么讓兒子結(jié)束自己的生命，而且走得如此決然？

從李暉的同學(xué)和學(xué)校方面，李先生漸漸了解到事情的真相。

當(dāng)時(shí)，正處于學(xué)校期中考試期間。11月8日，李暉自殺的前一天，在下午政治課的考試中，監(jiān)考老師說(shuō)李暉作弊了。李暉說(shuō)自己沒(méi)有作弊，并去找老師理論。11月9日上午的考試結(jié)束后，李暉和同學(xué)正準(zhǔn)備回家，卻看到學(xué)校教學(xué)樓的布告欄內(nèi)的一紙通告：“高二（6）班學(xué)生李暉在11月8日下午的政治考試中作弊。李暉同學(xué)的行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)。為嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)《學(xué)校關(guān)于考試紀(jì)律的規(guī)定》，給予李暉以記過(guò)處分，并記入學(xué)生檔案。希望全體學(xué)生引以為戒，杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生。”

下午，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)李暉沒(méi)有來(lái)參加考試。

除了考試，學(xué)校還應(yīng)做什么

悲劇在瞬間發(fā)生。對(duì)于人到中年的李先生夫婦來(lái)說(shuō)，兒子的自殺無(wú)異于滅頂之災(zāi)。就在兩天前（2005年11月7日），他們剛剛給兒子過(guò)了17歲生日。

照片上，李暉清秀帥氣。同學(xué)們寫(xiě)給李暉的留言中，濃情蕩漾，他們對(duì)于李暉的記憶，留下更多的是“燦爛的笑容，爽朗的笑聲，多才多藝，幽默大方，一手精彩的魔術(shù)絕活”。李暉的親友和鄰居都說(shuō)，李暉非常懂事，活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他們對(duì)學(xué)校的處理表示憤慨。

他們說(shuō)：“學(xué)校的草率處理，對(duì)孩子的打擊太大了！即便是孩子真的作弊了，學(xué)校也應(yīng)該以教育為目的，而不應(yīng)當(dāng)讓?xiě)土P先行一步，更何況，當(dāng)時(shí)還在考試期間，為什么就沒(méi)有考慮到這樣做對(duì)孩子的刺激該有多大啊？況且，學(xué)校處理一個(gè)學(xué)生卻連這個(gè)學(xué)生的班主任都不知道，而且也沒(méi)有向家長(zhǎng)通報(bào)。當(dāng)日下午，孩子沒(méi)有去學(xué)校參加考試，也沒(méi)有引起學(xué)校的注意。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到醫(yī)院經(jīng)搶救無(wú)效死亡之后，家長(zhǎng)通知學(xué)校，直到兩個(gè)小時(shí)之后，校方才派人到學(xué)生家中……學(xué)校政教處張主任表示，學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分決定，按理說(shuō)，通常是要履行一個(gè)“告知”的行政程序——通過(guò)學(xué)校、學(xué)生本人以及家長(zhǎng)三方見(jiàn)面得以完成。遺憾的是，學(xué)校并沒(méi)有履行這個(gè)程序。

李先生接受記者采訪時(shí)表示，以一個(gè)父親對(duì)兒子的了解，李暉不會(huì)作弊。但是，孩子都已經(jīng)不在了，便不想就此再多說(shuō)什么了！但是他堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)校在這一事件的處理上太草率了！沒(méi)有對(duì)學(xué)生本人做到起碼的尊重！他說(shuō)：“學(xué)校如此草率的處理，漠視了學(xué)生的尊嚴(yán)和人格！況且，學(xué)校在這件事上并沒(méi)有按照行政程序去辦理。處在這個(gè)年齡段的孩子，往往把自我榮譽(yù)看得比生命還重要！孩子的自殺行為是過(guò)于極端了一些，但如果這時(shí)候有人能幫助他走出心理的陰影，事情就絕不會(huì)是這個(gè)結(jié)果。學(xué)校根本就沒(méi)有對(duì)當(dāng)日上午剛剛宣布受到處分的這個(gè)學(xué)生的去向給予一定的關(guān)注；其次，沒(méi)有和學(xué)生的家長(zhǎng)做起碼的溝通……”

李暉的媽媽悲痛欲絕，她說(shuō)：“我們的電話(huà)號(hào)碼班主任那兒有，如果當(dāng)時(shí)他能給我們打一個(gè)電話(huà)，事情又何至于演變到如此地步？”

學(xué)校的教師在談到此事時(shí)的第一反應(yīng)是：“學(xué)生太脆弱了。”對(duì)于學(xué)校的處理，他們認(rèn)為這是在按學(xué)校的“規(guī)矩”辦，沒(méi)有什么不對(duì)的地方。

據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校處理學(xué)生必須經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)研究做出決定，之后，以通告形式向全校公布，并以書(shū)面形式向?qū)W生本人和學(xué)生家長(zhǎng)告知。但是在這一事件中，學(xué)校既未經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)的研究做出決定，也沒(méi)有以任何形式向?qū)W生的家長(zhǎng)予以告知。

學(xué)校為什么要如此匆忙地處理一個(gè)學(xué)生呢？接受記者采訪的學(xué)校副校長(zhǎng)莫文君這樣解釋?zhuān)骸爸栽跊](méi)有形成正式公文的情況下就先行張榜公布，是因?yàn)閾?dān)心時(shí)間太緊，害怕處理晚了起不到作用，其最終目的是想在考試期間使全體師生對(duì)類(lèi)似事件引起足夠的重視。正規(guī)的決定以學(xué)校文件形式發(fā)出，提前貼出，是嚴(yán)肅學(xué)校考風(fēng)考紀(jì)的一種方法。這是學(xué)校的慣例，這樣執(zhí)行至少是第三年了。”

在談及學(xué)生自殺事件發(fā)生的原因時(shí)，莫校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生更大的壓力可能還在于排名。由于作弊，這門(mén)課的成績(jī)就會(huì)被取消，由此勢(shì)必會(huì)影響排名，接踵而來(lái)的就是一個(gè)學(xué)生對(duì)父母殷切期望的辜負(fù)，這幾年來(lái)取得的好成績(jī)，也都會(huì)因此付諸東流……歸根到底，這不可避免地又要觸及到教育體制的問(wèn)題。”

同時(shí)，他也認(rèn)為，學(xué)校在管理制度上確實(shí)存在有待完善的地方，應(yīng)更人性化一些。比如在處分前給學(xué)生做一些“鋪墊”，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待，接受教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。而不是給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意外的沉重打擊。

西寧市教育局局長(zhǎng)杜書(shū)品認(rèn)為，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有它自身管理的規(guī)章制度，這沒(méi)有錯(cuò)。但是，作為教育部門(mén)，學(xué)校在處理學(xué)生的方式上是否可以婉轉(zhuǎn)一些。這一事件中，受處分的學(xué)生未到校參加考試，學(xué)校卻沒(méi)有及時(shí)告知家長(zhǎng)，因此，學(xué)校對(duì)此事件的發(fā)生是負(fù)有一定責(zé)任的。

教育失誤之患

金色年華悄然逝去，花季憂(yōu)思依舊存在。教育專(zhuān)家、青海師大教育學(xué)院院長(zhǎng)李美華教授認(rèn)為，上述事件不僅反映出目前我國(guó)教育體制中存在的弊端，同時(shí)也深刻揭示出學(xué)校教育存在的“重教輕育”的問(wèn)題。

她說(shuō)，雖然多年來(lái)，素質(zhì)教育的呼聲很高，但是，在現(xiàn)實(shí)中往往是“說(shuō)得多、做得少”。學(xué)校教育常常是圍繞著“高考指揮棒”轉(zhuǎn)……由此，學(xué)校教育中“重教學(xué)、輕教育”的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇菣z驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的惟一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在考分和升學(xué)率等因素的壓力下，教師經(jīng)常是在教學(xué)上抓得多一些，而在學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造上則顯得不足。

青海省學(xué)生聯(lián)合會(huì)干部于曉蓉認(rèn)為，悲劇的發(fā)生不是某一方面單方的因素，而是一個(gè)綜合因素造成的。國(guó)家的教育體制決定了進(jìn)名校將來(lái)就前途光明，就會(huì)有好的工作和生活。在這種邏輯下，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注得多，卻忽視了孩子的身心健康，尤其是心理健康。如今的孩子都是在比較優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的，在家中是“太陽(yáng)”和“小皇帝”，受不了一點(diǎn)兒委屈；在外面遇事想不開(kāi)，不懂得溝通交流，不懂得調(diào)整情緒。學(xué)校和老師作為教育者，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，在處理學(xué)生違紀(jì)事件上要講究方式方法，盡可能考慮得全面一些。此外，教師在教育方法上，應(yīng)當(dāng)富于科學(xué)性，努力和學(xué)生建立一種“平等對(duì)話(huà)，以理服人”的良好渠道，注重及時(shí)疏導(dǎo)和化解學(xué)生的過(guò)激情緒，以避免極端事件的發(fā)生。

一些法律工作者認(rèn)為，事件的發(fā)生固然有多方面的原因，但是學(xué)校在對(duì)于學(xué)生的處理上確實(shí)存在著較為嚴(yán)重的行政程序缺失，其處理方式簡(jiǎn)單、草率，是造成這一事件發(fā)生的最直接原因。

目前，就此事件，李先生已準(zhǔn)備向法院提起訴訟。他說(shuō)，之所以要這樣做，主要是因?yàn)閷W(xué)校在發(fā)生這一事件前前后后的表現(xiàn)，令他深感自己必須站出來(lái)，通過(guò)法律途徑，敦促學(xué)校在管理制度、教育教學(xué)等方面有所改善。李先生坦言，自己已經(jīng)失去了心愛(ài)的兒子，希望以后不會(huì)再有類(lèi)似的悲劇發(fā)生。